Læsevejlederen som medpraktiker – udvikling af læseforståelse i fag

elever og læsevejleder fandt det særdeles nyttigt og udbytterigt.
Men samtidig med, at det nyttede at lære sig strategier og at inddrage
metabevidsthed, som netop sikrer forståelsen af, hvorfor
man gør, som man gør, er det også et udfordrende område at
arbejde med, som formentlig skal opprioriteres i læseforståelsesundervisningen
i alle fag. Et fremtidigt perspektiv på læseforståelse
i fag kunne derfor være et mere eksplicit fokus på at udvikle
læseforståelsesstrategier, fx efter Rune Andreassens principper,
som ville kunne understøtte intentionerne i The Teaching-
Learning Cycle og Derewiankas model.
Under områderne sprogstrukturer og viden om skriftsprog og
tekster fandt vi især arbejdet med tekstens hensigt teksttype
tekststruktur sproglige mønstre profitabelt, fordi forskellige
fags tekster tilgodeser varierende hensigter gennem forskellige
teksttyper, der udtrykker mening gennem en særlig brug af
tekststrukturer og sproglige mønstre. I forbindelse med arbejdet
med baggrundsviden fandt vi det nyttigt at skabe rammer for, at
eleverne kunne bevæge sig fra deres hverdagssprog til fagsproget
og på den måde udbygge deres mentale skemaer – gerne på en
undersøgende og eksperimenterende måde.
Faglærere og læsevejledere fandt, at ord- og begrebsforståelse
var et vigtigt og lettilgængeligt undervisningsfelt. Det synspunkt
tilslutter vi os; men vi har diskuteret den udfordring der består
i, at undervisning i ord- og begrebsforståelse er nødvendig, for
at eleverne kan udvikle deres hverdagssprog til et fagsprog, men
at valget af ord må knyttes til en emnemæssig kontekst, og at
eleverne skal opnå et dybtgående kendskab til de nye ords betydning,
samtidig med at de skal anvende dem i flere sammenhænge,
for at det har effekt. Vi har også fremhævet, at det ikke er nok, at
undervisningen i ord og begreber foregår som definitioner på ord
og begreber, og at et fremtidigt perspektiv kunne være i højere
grad at sætte fokus på indirekte strategier til forståelse af ord og
begreber som et led i inferensdannelse.
– udvikling af læseforståelse i fag 87