Læsevejlederen som medpraktiker – udvikling af læseforståelse i fag

som havde 3-4 ugers varighed, fungerede læsevejlederne som
medpraktikere og havde desuden den rolle at generere data til
dokumentation af indsatsens virkning. I og med, at det var et interventionsprojekt
med træk fra aktionsforskningen, foregik der
løbende evaluering og justering af indsatsen. Data blev analyseret,
og der blev foretaget en fortolkning og vurdering som gik på:
• Medpraktikerrollen – betydning, fordele, udfordringer
• Virkningen af indsatsen mht. læseforståelse i fagene
Projektkoordinatorerne igangsatte projektet på et indledende
heldagsmøde á 6 timer, deltog med sparring på 2 fælles planlægningsmøder
á 2 timer, deltog i noget omfang som observatører
på alle skoler med henblik på generering af data under forløbene,
havde ansvaret for den afsluttende analyse og fortolkning og
foretog samlet rapportering. Et afsluttende møde á 6 timer med
alle deltagere rundede forløbet af.
Formål for undervisningsforløb
• At generere viden om undervisning i læseforståelse i fag som
fremmer læseforståelse og foregriber læseforståelsesvanskeligheder
for alle elever – herunder elever med dansk som
andetsprog og elever med svage sproglige forudsætninger.
• At undersøge, hvordan en indsats i læseforståelse i fag kan
implementeres på en række skoler i kommunen – i særlig grad
med fokus på virkningen af læsevejlederen som medpraktiker
ressourcer
UCC bidrog med 400 arbejdstimer til de to pro jekt koor dinatorer:
200 timer til Susanne Arne-Hansen og 200 timer til Lene
Herholdt.
Helsingør Kommune bidrog med tid til de deltagende læsevejledere,
faglærere og lokal koordinator, og Nationalt Videncenter
for Læsning dækkede udgifter til de skoler, der deltog i det treårige
projekt.
– udvikling af læseforståelse i fag 11