Læsevejlederen som medpraktiker – udvikling af læseforståelse i fag
Læsevejlederen som medpraktiker – udvikling af læseforståelse i fag
Læsevejlederen som medpraktiker – udvikling af læseforståelse i fag
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
opgaverne<br />
110<br />
Eleverne bruger de sidste 5 min.<br />
på at skrive logbog<br />
Skriftlighed: Eleverne individuelt<br />
Opsamling på logbog<br />
Skriftlighed: Eleverne individuelt<br />
Mundtlighed: Eleverne fælles<br />
Mundtlighed: Læreren<br />
Læreren udleverer et det samme<br />
tekststykke <strong>som</strong> da forløbet startede.<br />
At arbejde efter skema <strong>som</strong> støttende<br />
stillads.<br />
9.-10.<br />
Lektion<br />
Formål:<br />
• Vi har forsøgt at give elevere<br />
en mulighed for støtte i deres<br />
tilegnelse <strong>af</strong> strategier og deres<br />
mulighed for at reflektere over<br />
disse strategier ved at arbejde<br />
med et skema. Er dette lykkedes?<br />
• Vi har ønsket at inddrage elevernes<br />
kognitive og metakognitive<br />
tænkning i arbejdet med at<br />
forbedre deres generelle strategianvendelse.<br />
Kan vi se tegn på<br />
at dette er lykkedes?<br />
11/10<br />
Mundtlighed. Eleverne i makkerpar<br />
Eleverne skal denne gang benytte<br />
skemaet <strong>som</strong> stillads, når de<br />
løser stykket. Til læsedelen (De<br />
fire første rum) er de i makkerpar,<br />
mens resten skal løses individuelt.<br />
Skriftlighed: Eleverne individuelt<br />
Eleverne skal efter at have løst<br />
opgaven, evaluere på skemaet<br />
og svare på følgende spørgsmål,<br />
individuelt.<br />
Læreren gennem går spørgeskemaet.<br />
1. Har skemaet hjulpet dig, hvorfor/hvorfor<br />
ikke?<br />
rapport: LæsevejLederen <strong>som</strong> <strong>medpraktiker</strong><br />
Metakognition<br />
Refleksion: Eleverne Individuelt<br />
2. Hvad i skemaet har fungeret<br />
godt for dig, hvorfor?<br />
Skriftlighed: Eleverne individuelt<br />
3. Er du blevet mere bevidst om<br />
hvordan du lærer og løser matematikstykker,<br />
forklar?<br />
4. Er der rum/dele <strong>af</strong> skemaet<br />
<strong>som</strong> du mener, er overflødige.<br />
Hvis ja, hvorfor?
Change language