WerteLand Baden-Württemberg - PR Presseverlag Süd GmbH

208 WerteLand Baden-Württemberg
Wie das Hohenloher Spezialmöbelwerk seit 131 Jahren mit Raumkonzepten
und Einrichtungen für Bildung und Forschung Schule macht
Kognitive Fähigkeiten sind es, die den
Menschen mit der Welt und ihrer
Gestaltbarkeit verbinden: Aufmerksamkeit
und Erinnerung, Planen und
Orientieren, Vorstellen, Argumentieren, Selbstbeobachtung,
Wollen und Kreativität sind die kognitiven
Zutaten, die der Mensch benötigt, um zu
erkennen, zu erfahren und aus Erkenntnis und Erfahrung
zu lernen.
Kognitive Fähigkeiten hängen vom Menschen ab –
und von der Umgebung, in der er lernen und forschen
soll. „Der dritte Lehrer ist auch der Raum“,
sagt Jochen Zeuch, Dipl.-Betriebswirt (FH) und als
Prokurist für den Gesamtvertrieb des Hauses Hohenloher
Spezialmöbelwerk Schaffitzel GmbH +
Co. KG. zuständig. Und fährt fort: „Erst kommen
„The third teacher“
The Hohenloher Spezialmöbelwerk has been setting an example
with interior design and furniture for educational and
research establishments for 131 years.
It is our cognitive abilities which connect us with the world
and our capacity to give it form: attention and memory,
planning and orientation, ideas, arguments, self-observation,
willingness and creativity are the cognitive ingredients which
we need in order to recognise and to gain experience and to
learn from what we find and experience.
Cognitive abilities vary from person to person and with the
different environments in which they learn and research.
“The space is the third teacher,“ says Jochen Zeuch, Sales
Director at Hohenloher Spezialmöbelwerk Schaffitzel
GmbH + Co. KG. He continues: “First come the other students,
then the teacher as the authority figure and then the
space. With its challenging impetus, it creates lively curiosity
and a focus of concentration and contributes understand-
„Der dritte Lehrer“
die Mitschüler, dann der Lehrer als Respektsperson
- und dann der Raum. Er schafft durch seinen
fördernden Impuls wache Neugierde und Konzentration
„am Punkt“ und bringt so Verständnis für
Vorgänge in den Lern- und Forschungsvorgang ein.“
Wenn kognitive Impulse durch eine nicht perfekte
Lernumgebung behindert werden, der „Dritte Lehrer“
also nicht oder nur schwach wirksam werden
kann, so leidet das gesamte Lernen darunter.
Jochen Zeuch: „Unser Kerngeschäft sind nachhaltige
Raumkonzepte für Bildungs- und Forschungseinrichtungen.
Dafür produzieren wir Möbel, Laboreinrichtungen
und Medien-Installationen. Aber
alles das wäre uns in der gebotenen Sichtweise und
Qualität nicht möglich, wenn wir nicht in den Mittelpunkt
unseres Denkens, Planens und Handelns
die Forschung um die Vorgänge des Lernens stellen
ing of the learning and research processes.“ If cognitive
impulses are obstructed by a less than perfect learning environment
so that the „third teacher“ has no or only a very
weak influence, all learning outcomes suffer.
Jochen Zeuch continues: “Our core business is to create sustainable
interiors for educational and research institutions.
We produce furniture, laboratory equipment and media installations.
But it would not be possible to do that with the
approach and in the quality that we offer if research into
learning processes were not at the heart of our thinking,
planning and actions. Hohenloher Spezialmöbelwerk Schaffitzel
GmbH + Co. KG is therefore a member of Didacta,
the Association for the Education Sector, of Worlddidac,
of EGNATON, the European Association for Sustainable
Laboratory Technology and the GGT, the association to
promote all-day schools in Germany.
“We are very active partners in all these associations and alliances,
because to design a furniture range for an all-day
school means that the children and the teachers have to feel
würden.“ So ist das Hohenloher Spezialmöbelwerk
Schaffitzel GmbH + Co. KG Mitglied im Didacta
Verband der Bildungswirtschaft, in der Worlddidac,
im EGNATON e.V., der europäischen Gesellschaft
für Nachhaltige Labortechnologie e.V. und im
Ganztagsschulverband GGT e.V.
„Wir sind in allen Verbänden und Verbindungen
sehr aktive Partner – denn wenn heute ein Schulmöbel-Programm
für eine Ganztagsschule zu konzipieren
ist, dann bedeutet das auch: Kinder und
Lehrer müssen sich einen ganzen Tag in der Schule
wohl fühlen, gerne und nicht ermüdet miteinander
arbeiten, sich zu Hause fühlen. Das gilt für Klassenräume,
Fachräume und Hörsäle – und auch für
Laboratorien in Forschung und Industrie“, sagt Jochen
Zeuch.
comfortable in the school for a whole day, working happily
together without tiring; they need to feel at home. That
applies to classrooms, special subject rooms and lecture theatres.
It also applies to laboratories used in research and in
industry,“ says Jochen Zeuch.
There are countless variables to consider when designing
interiors, and subsequently furniture and equipment, for education
and research. In a school, for example, they include
the number and age of the pupils, the curriculum, the type
of school, learning goals, the teaching methods and the financing
that a local authority can provide. Financial resources
are often the key element in the planning and purchasing
processes. Experience has shown that six rooms are better
than ten, if they are equipped as well as they can be.
Why?
“The financial key is in multifunctional use,“ explains
Jochen Zeuch. “Physics, biology or chemistry can be taught
in any of the rooms, but if the installations are multifunctional,
then so can history, music or any other subject.
Zur Planung eines Raumkonzeptes und nachfolgend
eines Einrichtungs-Programms für Bildung und Forschung
gehören unzählige Stellschrauben. In der
Schule etwa sind es Anzahl und Alter der Schüler,
Schulstoff, Schulart, Lernziele, notwendige Didaktik
und natürlich die Geldmittel, die eine Kommune
einbringen kann. Die finanziellen Ressourcen stehen
oft bei Planung und Anschaffungen im Mittelpunkt.
Die Erfahrung zeigt: Statt zehn Räumen – besser nur
sechs – dafür aber optimal ausstatten.
Warum?
„Der finanzielle Schlüssel liegt in der multifunktionalen
Nutzung“, erklärt Jochen Zeuch, „in jedem der
Räume kann Physik, Biologie, Chemie stattfinden –
durch die Multifunktionalität der Installationen aber
auch Zeitgeschichte, Musik oder jeder andere Unterricht.
Und das von früh an über Kita, alle Klassenstufen,
in allen Schulsystemen bis zur Volkshochschule,
die abends gerne die vorhandene Infrastruktur einer
Schule nutzt und zahlt. Das rechnet sich für die Kommune.“
Die Aufgaben des Betrachtens, des Sichtens und der
Schlussfolgerungen aus den Stellgrößen eines Raumkonzepts
wurden in sehr frühen Jahren für das Unternehmen
zum Selbstverständnis. Von Beginn sah
das Unternehmen bei der Konzeption auf Raum,
Lern- oder Arbeitsinhalte, Ziel, Arbeitsprozess und
natürlich nach den Menschen, ihren Bedürfnissen
und ihrem Wohlbefinden in der Zeit des Lernens und
Arbeitens.
1879 eröffnet der Mechanikermeister Jakob Kottmann
in seinem Unternehmen, das landwirtschaftliche
Geräte, Maschinen und Velozipeds produziert,
eine Abteilung für Schulmöbel. Er war damit der erste
Produzent von Schulmöbel-Systemen im Kaiserreich.
1923 treten die Brüder Wilhelm und Friedrich Schaffitzel
in das jetzt als Aktiengesellschaft firmierende
That applies from early on, in daycare, across all the year
groups, in every school system – right up to adult education,
which tends to use the existing infrastructure of a school
in the evening and pay for it. It‘s a good return on the local
authority‘s investment.“
Observing, weighing up and drawing conclusions from the
variables in an interior design project became second nature
to the company very early on. From the beginning, the company
has taken into account the nature of the space, the
learning and work content, objectives, working processes
and also of course the people, their requirements and their
comfort as they learn and work.
In 1879, the master mechanic Jakob Kottman opened a department
for school furniture at his company which pro-
duced agricultural equipment and machinery and velocipedes
(the ancestors of the bicycle). He thus became the
first producer of school furniture systems in the Empire.
In 1923, brothers Wilhelm and Friedrich Schaffitzel entered
the company, which was now trading as a joint stock corpo-
Unternehmen ein, 1928 übernimmt Wilhelm Schaffitzel
den Vorstand. In den 50er-, 60er- und 70er-Jahren
des vergangenen Jahrhundert erlebt der Schulbau
einen Boom – Stahlrohrmöbel lösen Holzmöbel ab,
die Nachfrage nach hochwertigen, naturwissenschaftlichen
Einrichtungen steigt.
Im Mittelpunkt stehen jetzt Raumkonzepte für die
vitale Schule, für den Chemie-, den Physik-, den Biologieunterricht
und für Technische Räume. Von
säurefesten Tischen bis zu Dekontaminationen durch
Abzugssysteme für Rauch und Chemikalien. Von
NAWIS ® , dem revolutionären Einrichtungssystem für
naturwissenschaftliche und multifunktionale Räume
bis zu Lab21, dem Laboreinrichtungsprogramm für
grenzenlos flexible Laborarbeitsplätze in Industrie,
Forschung und Lehre.
Mit diesem Gesamtangebot an innovativen Schulmöbeln,
Labormöbeln und naturwissenschaftlichen Einrichtungen
für Schule und Forschungsstätten ist das
Unternehmen Marktführer in Europa.
Was als Schulmöbel-Herstellung vor 131 Jahren begann,
sich dann auf die Bereiche Laboratorien und
Technische Räume erweiterte, hinein auch in die Bereiche
der Universitäten und Industrie-Labore – ist
heute auf eine einfache Formel zu bringen: „Wir fördern
die Lern- und die Lehrsituationen – von Schülern
und Studenten, von Lehrern und Professoren.“
„Guter Unterricht motiviert“, schreibt das Lehrer-
Fachblatt L.A. Multimedia und titelt: „Fachräume mit
„eingebauter“ Motivation: NAWIS ® von Hohenloher“
und beschreibt die Medienversorgung als besonders
wichtig für MINT-Fächer. Und die Heilbronner
Stimme schreibt: „Schulmöbel made in Hohenlohe
– Neue Fächer und moderne pädagogische Ansätze
brauchen andere Tische und Stühle.“
ration. In 1928, Wilhem Schaffitzel became the Chairman.
In the 1950s, 1960s and 1970s, school construction boomed.
Wooden furniture was replaced by tubular steel furniture
and the demand for high-quality scientific equipment rose.
The focus is now on interior design for “healthy schools“,
on chemistry, physics and biology teaching and on technical
rooms. This might range from acid-resistant tables to decontamination
with exhaust systems for smoke and chemicals.
From NAWIS® the revolutionary furniture range for
science and multifunctional rooms to Lab21 the laboratory
equipment range for unlimited flexibility in industrial, educational
and research laboratory workplaces.
With this full range of innovative school and laboratory
furniture and scientific equipment for school and research
establishments, the company leads the market in Europe.
From the initial manufacture of school furniture 131 years
ago, expanding into laboratories and technical rooms, venturing
into universities and industrial laboratories, there is a
simple formula to sum it all up: “We support learning and
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Als wir nach dem Gespräch durch den Ausstellungsraum
an den vielen Exponaten – von 1879 bis 2010
– vorbeigehen, gibt uns Jochen Zeuch noch etwas
zum Nachdenken mit auf den Weg: „Manchmal renovieren
wir die Schule ganz. In der Übergangszeit
findet der Unterricht woanders statt. Wenn die Kinder
dann in ihre „neue“ Schule zurückkommen, gibt
es entscheidend weniger Vandalismus. Die Kinder
lieben ihre „neue“ Schule. Man spürt: Jetzt ist der
dritte Lehrer voll in Aktion.“
Kontakt & Informationen / Contact + Information
Hohenloher Spezialmöbelwerk
Schaffitzel GmbH + Co. KG
Brechdarrweg 22· 74613 Öhringen
Tel.: +49(0)7941 / 696-0
Fax: +49(0)7941 / 696 - 101
www.hohenloher.de· info@hohenloher.de
teaching – for pupils and students and for teachers and lecturers.“
“Good teaching motivates,“ writes the teachers‘ magazine
LA Multimedia in a feature on “Special subject rooms with
“built-in“ motivation: NAWIS® from Hohenloher“ and
describes the provision of media as particularly important
for MINT subjects (Mathematics, Information Technology,
Natural Science and Technology). The Heilbronner Stimme
newspaper writes: “School furniture made in Hohenlohe –
new subjects and modern teaching methods demand different
types of desks and chairs.“
After our interview as we walk through the room where
many exhibits from 1879 to 2010 are on display, Jochen
Zeuch gives us one more thing to think about on the way
home: “Sometimes we completely renovate a school. In the
interim period, teaching takes place elsewhere. When the
children return to their “new“ school, there is significantly
less vandalism. They love their “new“ school. You can tell
that the third teacher is hard at work.“