Handreichung zur Kommunalen Entwicklungspolitik - BMZ

Handlungsfelder und Perspektiven der Kommunalen Entwicklungspolitik
2.5.2 Verbindung von Bildung für nachhaltige
Entwicklung und Globalem Lernen
mit internationalen Abkommen und
Entwicklungen
Als politischer Orientierungsrahmen dient das Leitbild einer
nachhaltigen Entwicklung wie es auf der Umweltkonferenz
von Rio de Janeiro 1992 in der „Agenda 21“ formuliert
wurde. 63 Dieses Leitbild steht „gleichermaßen für wirtschaftliche
Leistungsfähigkeit, soziale Gerechtigkeit, ökologische
Tragfähigkeit und gute Regierungsführung“ 64 . Die Geltung
des Leitbildes wurde von der Weltgemeinschaft zuletzt
anlässlich der Rio+20-Konferenz in Rio de Janeiro im Juni
2012 bekräftigt. Als zentrale weltgesellschaftliche Aufgaben
stehen die Bewahrung der natürlichen Lebensgrundlagen und
der Abbau der sozialen Ungleichgewichte zwischen Reich und
Arm im Vordergrund sowie insbesondere die Beschlüsse zur
UN-Dekade für nachhaltige Entwicklung (2005 bis 2014) und
der entsprechende deutsche Aktionsplan.
BNE stellt – ähnlich wie die anderen Handlungsfelder Kommunaler
Entwicklungspolitik – eine Querschnittsaufgabe
dar. Mehrere Disziplinen und Ressorts sind betroffen und
sollten kooperieren, um bisher getrennte Diskurs- und Handlungsfelder
zusammenzuführen. Dazu zählen unter anderem
die Ressorts Bildung, Jugend, Soziales und Kultur.
Ein entscheidender Schritt für eine nachhaltige und globale
Lernkultur in der Kommune stellt die Aufnahme der Bildung
für nachhaltige Entwicklung in das kommunale Leitbild dar.
Dadurch können Aktivitäten der Kommunen systematischer
entfaltet werden. Zudem kann die Kommune sich als Stadt
der UN-Dekade „Bildung für nachhaltige Entwicklung
(2005-2014) auszeichnen lassen.
Kriterien für die Auszeichnung
als Kommune der Weltdekade
Bereits im März 2010 zeichnete die Deutsche UNESCO-Kommission
mit dem Karl-Schiller-Berufskolleg Dortmund das 1.000.
UN-Dekade-Projekt in Deutschland aus - Foto: DUK/ Studnar
63 Ebenfalls bilden die internationalen Vereinbarungen der Bundesregierung
die Grundlage für entwicklungspolitische Bildungsarbeit: die
Millenniumserklärung der Vereinten Nationen und die Millenniumsentwicklungsziele
(2000), der Konsens der Entwicklungsfinanzierungskonferenz
in Monterrey/Mexiko (2002), der Johannesburg-Aktionsplan des
Weltnachhaltigkeitsgipfels (2002), der Weltgipfel Rio+20 in 2012, die
Erklärungen von Rom und Paris (2005) zur Steigerung der Wirksamkeit
von Entwicklungszusammenarbeit und die aus ihre abgeleiteten
Schwerpunkte der deutschen Entwicklungszusammenarbeit.
64 Siehe BMZ Konzept 159, Bonn 1/2008, S.3
Die Stadt, die Gemeinde, der Landkreis
• hat auf politischer Ebene (z. B. Stadtrat, Gemeinderat,
Kreistag) formal beschlossen, dass Bildung für nachhaltige
Entwicklung Bestandteil des Leitbildes der Kommune
ist.
• weist Aktivitäten im Rahmen der vier strategischen Ziele
des Nationalen Aktionsplans zur Bildung für nachhaltige
Entwicklung aus.
• formuliert in Hinblick auf Bildung für nachhaltige Entwicklung
Zielsetzungen und Maßnahmen entsprechend
der vorhandenen Bildungslandschaft für die nächsten
zwei bis fünf Jahre.
• beschreibt einen Schwerpunktbereich, in dem Bildung
für nachhaltige Entwicklung in der Kommune besonders
profiliert ist oder legt dar, welche der Aktivitäten
Modellcharakter haben.
• gibt eine Einschätzung darüber ab, welche positiven
Effekte für nachhaltige Entwicklung die Bildungsaktivitäten
zur Folge haben (z.B. Bewusstseinsbildung bei der
Bevölkerung, verändertes Mobilitätsverhalten, Einsparung
von Ressourcen und internationale Kooperationen).
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