LAssi - Lernen-mit-Notebooks

Lernarragements gestalten
richtliche Erarbeitung der beruflichen Handlungsfelder integriert werden. Sinnzusammen-
hang und Kompetenz im Umgang mit dem Programm sollen zusammenfließen.
Das fünfte Feld ist das der IT-Projekte in der beruflichen Bildung. Eine besondere Rolle
spielen hier die Projekte, die sich mit e-business befassen und – weil kaufmännische Schu-
len Schulen für Wirtschaft und Verwaltung sind – mit e-government. In solchen Projekten
geht die Notebooknutzung weit über die Rolle des Notebooks als Medium einer Präsentati-
on mit Beamer bei der Ergebnisvorstellung hinaus. Hier geht es um die Verbindung von
kaufmännischer bzw. verwaltender Kompetenz und IT-Kompetenz.
Bewertung
In der Fünf-Felder-Wirtschaft des Notebook-Einsatzes in der kaufmännischen Schule ist
noch kein ausgefeiltes System. Manches Feld entpuppt sich auch bei dem einen oder an-
deren Bauern als Brache. Dies liegt einerseits an der Komplexität der Aufgabe, anderer-
seits aber auch an den Rahmenbedingungen, die uns noch schwer zu schaffen machen.
- Wer hätte vorab gedacht, dass die Versicherungen darauf genau achten, dass keines-
falls ein Notebook in der Schule ihre Software auf der Festplatte haben soll?
- Wie kann die Komplexität von PPS-Systemen für die begrenzte schulische Einsatzbrei-
te nutzbar gemacht werden?
- Woher soll das Zeitvolumen für IT-Projekte z. B. für eines zum e-Commerce kommen,
wie kann sicher gestellt werden, dass auch die IT-Kompetenz für ein solches Projekt
ausreichend entwickelt ist
- Wo gibt es Konzepte für die unterrichtliche Erarbeitung von Mailing-Systemen für Mar-
keting-Zwecke unter Einbeziehung von Anwendungsbeispielen?
Unumstritten dürfte sein, dass die Konzepte zur Handlungsorientierung nur dann in Schule
zeitgemäß umgesetzt werden können, wenn IT einbezogen ist. Wer dies nicht nachvoll-
zieht, wünscht sich die kaufmännische Schule als Museum. Klar und deutlich ist festzustel-
len, dass die aufgezeigten Ansprüche nur mit einem Notebookkonzept umsetzbar sind, bei
dem jede Schülerin und jede Schüler einen eigenen Rechner hat. Über ein Konzept, in dem
2 Stunden in der Woche ein Rechnerraum genutzt werden kann geht dies ebenso wenig
wie in einem Konzept, das pro Klassenraum vier Rechner vorsieht.
Im Rudolf-Rempel-Berufskolleg haben die meisten Eltern und viele Ausbildungsbetriebe
das erkannt. Diese Erkenntnis bildet die Basis für das Notebook-Konzept der Schule, das
als eine beispielhafte Ausdehnung erfahren hat und – so hoffe ich – weiter erfahren wird.
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Dr. Wolfgang Kehl ist Rektor am Rudolf-Rempel-
Berufskolleg in Bielefeld.
www.rrbk.de