LAssi - Lernen-mit-Notebooks

Sicherung des pädagogischen Mehrwerts
Klassen sind ganz normale Klassen. Auf die Selbstorganisation hat das Vorhandensein
eines Laptop-Pools insofern Einfluss, als dass die Schüler bei Bedarf selbst aktiv werden
und sich die Geräte für bestimmte Aufgaben ausleihen.
Die Anzahl der Schüler, die Zugang zu den Laptops haben, überwiegen in den Schulen mit
dem Pool-Modell deutlich. Diese Schulen müssen keine Auswahl treffen, welche Klassen
die Laptops nutzen dürfen. Beim Modell der persönlichen Zuordnung wird eine Neuzu-
sammenstellung der Klassen für das Laptop-Projekt nur in Gütersloh praktiziert. Dies hängt
mit der relativ hohen finanziellen Beteiligung der Eltern zusammen, über die nicht durch
einen Mehrheitsbeschluss entschieden werden kann.
Im Rahmen der Auswahl der Laptop-Klassen ist die Wahl des Einstiegsalters für die Arbeit
mit dem Laptop zu bedenken. Der Beginn des Einsatzes der Laptops in einer siebten Klas-
se fällt in die Zeit der Pubertät, die oft mit Unsicherheit verbunden ist. Die Arbeit mit dem
Gerät und die damit häufig verbundene Unterrichtsform des Projektunterrichts und die da-
mit einhergehende zunehmende Eigenverantwortlichkeit können weitere Unsicherheiten
bei den Schülern auslösen.
Die Vorteile des Pool-Modells sind die Verfügbarkeit für eine größere Anzahl von Schülern,
geringere Kosten, die bessere Kontrolle über den Einsatz der Geräte und das Fehlen von
weiteren Verpflichtungen (z.B. für einen bestimmten Umfang des Einsatzes).
Als nachteilig wird das geringere Verantwortungsgefühl der Schüler und die geringere Ver-
trautheit mit den Geräten durch den fehlenden dauerhaften Einsatz der Laptops erachtet.
Das kann zu einem sorgloseren Umgang mit den Laptops führen, denn die Verantwortung
für das Funktionieren der Geräte liegt nicht in der Hand der Schüler. Weiterhin verringert
sich die effektive Unterrichtszeit durch den Organisationsaufwand, den es bedarf, um die
Laptops aus dem Pool zu entleihen. Die Wahl des Pool-Modells birgt außerdem die Gefahr,
dass sich die Unterrichtsstrukturen kaum verändern. Es wird ein pädagogisches „business
as usual“ betrieben, und die Laptops werden häufig nur als additives Werkzeug eingesetzt.
Im Pool stehen zudem meist zu wenig Laptops zur Verfügung, um allen Schülern einer
Klasse die Arbeit mit den Geräten zu ermöglichen. Auch die Rolle des Lehrers verändert
sich wenig. Er muss den Umgang mit den Laptops ständig überwachen.
Dem Modell der persönlich zugeordneten Laptops wird nach Ansicht der AG-Mitglieder
durch die ständige Verfügbarkeit der Geräte als persönliches Arbeitsmittel eine größere
Vertrautheit mit dem Medium und eine größere Eigenverantwortlichkeit der Schüler zuge-
sprochen. Auch die Möglichkeit zu individuellerem Arbeiten und die Förderung der Kreativi-
tät werden betont. Die Schüler können eigene Lernwege entwickeln und erkunden und
werden dazu durch die individuellen Nutzungsmöglichkeiten motiviert. Die Wahl dieses
Laptop-Modells bewirkt außerdem eine Veränderung der Unterrichtsstrukturen: Der Lehrer
fungiert zunehmend als Unterrichtsorganisator für den Unterrichtsrahmen.
Die Vorteile des Gütersloher Modells, bei dem die persönlich zugeordneten Laptops in den
Besitz der Schüler übergehen, sind ein noch sorgsamerer Umgang mit den Geräten durch
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