LAssi - Lernen-mit-Notebooks

Einführung
�� in denen die Lernziele auf den Erwerb von Handlungskompetenzen ausgerich-
tet sind, die sich vor allem aus aktivem Tun und durch die damit einher gehen-
de Chance zum Erfahrungsgewinn erreichen lassen und
�� in denen das persönliche Lernwerkzeug für jeden Lernenden den Umgang mit
dem wichtigen Wissen unserer Zeit wesentlich und vielfältig unterstützt.
Ein solches Lernarrangement nenne ich eine Lernwerkstatt. Wenn wir uns also aufmachen,
die Architektur in unseren ‚Häusern des Lernens’ grundlegend zu überdenken, wie es
Hartmut von Hentig und andere große Pädagogen schon lange fordern und wie es die Er-
gebnisse von Pisa erneut dringlich von uns verlangen, dann sollten wir bedenken: Für je-
des Haus ist die Lage ein entscheidendes Kriterium. Unsere ‚Häuser des Lernens’ müssen
am ‚Weg in die Informations- und Wissensgesellschaft’ gebaut werden, sonst stehen sie
künftig im Abseits. Und die Innenarchitektur sollten wir so gestalten, dass die Arbeit in
Lernwerkstätten die typische Form des Unterrichts in unseren Schulen und Hochschulen
werden kann. Dass in einer (Lern-) Werkstatt, in der vielfältige nützliche (Lern-) Produkte
entstehen, auch die bestmöglichen (Lern-) Werkzeuge verfügbar sein sollten, das versteht
sich dann eigentlich von selbst.
III. Handlungsprogramm:Das Lernen mit Notebooks als strategische Initiative für
eine zukunftsorientierte Lernkultur entwickeln!
Das Lernen mit Notebooks bietet die Chance, zwei zentrale Aspekte des Lehrens und Ler-
nens für die Informations- und Wissensgesellschaft zu verbinden: Moderne und leistungs-
fähige Technologien, die auch überall außerhalb von Schulen und Hochschulen verfügbar
sein werden, setzen wir ein, um die Wirksamkeit des individuellen Lernens zu verbessern
und um die – notwendige (!) – Entfaltung einer neuen Lernkultur zu unterstützen.
Was also wäre jetzt zu unternehmen, damit wir uns gemeinsam auf diesen Weg begeben
können? Zu aller erst will ich betonen, dass es uns auf das Wort ‚gemeinsam’ ankommt.
Public Private Partnership ist unabdingbar, denn die Modernisierung unseres Bildungswe-
sens, die Überwindung der heute noch dominierenden Rituale des Lehrens und Lernens,
die aus dem Industriezeitalter stammen, ist eine gewaltige Aufgabe. Sie lässt sich nach
unserer festen Überzeugung nur in Kooperation bewältigen.
Das betrifft einerseits die Zusammenarbeit innerhalb des Bildungswesens: Wir haben sehr
bewusst diese Tagung so ausgerichtet, dass Projekte aus Schulen, Hochschulen und aus
der betrieblichen Ausbildung vorgestellt werden. Das Signal soll sein: Wir alle stehen vor
einer Vielfalt sehr ähnlicher Fragestellungen – lassen Sie uns zusammenarbeiten! Zum
anderen weiß jeder, dass Bildungsinnovation immer auch eine Frage der Durchsetzbarkeit
– also der Gestaltungsmacht – und der Finanzierung ist. Wir werden die notwendigen Kräf-
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