LAssi - Lernen-mit-Notebooks

Einführung
Handlungskompetenz wird also durch vertrauens-volle soziale (nicht hierarchische) Bezie-
hungen gefördert, weil so das Selbstvertrauen wachsen kann, das eine Grundvorausset-
zung erfolgreichen und nachhaltigen Lernens ist.
Ein Dilemma unserer ‚real existierenden’ Schule ist es, dass Lehrkräfte mit der Mehrheit
ihrer vielen Schüler im lehrerzentrierten Unterricht (aus vielen Gründen, die sie gewiss
nicht allein zu vertreten haben), diese Intensität der sozialen Kommunikation nicht leisten
können. Dabei gibt es andere, kommunikativere Unterrichtsformen, die längst praktiziert
werden, die nun aber auch - im Sinne der Forderung nach einer neuen Lernkultur – flä-
chendeckend ‚kultiviert’ werden müssten:
Von der Gruppenarbeit im traditionellen Unterricht über die Wochenplanarbeit bis hin zu
umfangreichen und fächerübergreifenden Lernprojekten finden wir in fast allen Schulen, die
mit der Unterrichtsreform schon begonnen haben, Lernarrangements vor, die das Lernen in
Lernteams und andere Formen der ‚youth-to-youth-education’ praktizieren.
Über den Erfolg solchen Lernens ist vielfach berichtet worden. Und nicht zuletzt auch dar-
über, dass Lehrerinnen und Lehrer sich in den damit veränderten Rollen, als Gestalter von
Lernarrangements und als Lernberater, also weniger als Wissensvermittler, zufriedener
und adäquater eingesetzt sehen. Für uns bleibt die Frage, welchen unterstützenden Bei-
trag das persönliche Lernwerkzeug in einer solchen Lernumgebung zu leisten vermag.
Einen Irrtum möchte ich bei dieser Gelegenheit unbedingt ausräumen: Obwohl wir solche
Aussagen in der Werbung für Lernsoftware, im Zusammenhang mit dem sogenannten
‚Computer Based Training’ oder dem ‚Web Based Training’ oft vorfinden, ist die Vorstellung
irrig, dass der Computer auch nur partiell die Rolle eines Kommunikationspartners im oben
genannten Sinne übernehmen könnte. Wenn also mancherorts von ‚Interaktivität’, ja ‚Dia-
logfähigkeit’ oder von der ‚immerwährenden Geduld des Lernpartners Computer’ ge-
schwärmt wird, dann ist das für mich eher ein Ausdruck von schlichtem Unverständnis ge-
genüber dem menschlichen Lernen. Der Computer kann Informationen und fremdes Wis-
sen sehr effizient verfügbar machen – via Internet und zunehmend auch über das Intranet
bzw. den Lernserver der Schule, der künftig ein wichtiges Qualitätsmerkmal für eine gute
Schule sein wird.
Das korrespondiert mit der oben dargestellten Funktion des individuellen Wissensspeichers
als Bestandteil des persönlichen Lernwerkzeugs: Man lädt sich aus verschiedenen Quellen
die Inhalte auf den eigenen Rechner, die man für die Bearbeitung der jeweiligen Lernauf-
gaben braucht.
Wenn auf diese Weise
�� das elektronisch gespeicherte Wissen der Welt ‚at hand’ zugänglich ist,
24