LAssi - Lernen-mit-Notebooks

Einführung
Belehrung, Stoffvermittlung, der Wissenstransfer 1:1 – solche lehrerzentrierten pädagogi-
schen Aktivitäten stoßen aus genau diesem Grund schnell an die Grenzen ihrer Wirksam-
keit. Auf diese Weise können wir Älteren - als Erziehende oder als Lehrer - unsere Kinder
bei der Entfaltung ihrer Individualität und bei der Entwicklung ihrer Persönlichkeit nur sehr
begrenzt fördern. Fremdes Wissen (i. w. S.) kann ein Angebot und eine Hilfe für das Ler-
nen sein. Der Zwang, solches Wissen aufnehmen zu müssen, schult überwiegend nur das
Kurzzeitgedächtnis. Solcher Wissensstoff fällt – wenn er nicht wirklich interessiert und ak-
tuell gebraucht wird, wenn er also nicht individuell relevant ist - nach der nächsten Prüfung
in der Regel dem baldigen Vergessen anheim. Wie viel Lebenszeit unserer Kinder vergeu-
den wir mit Wissensvermittlung, gerade dann, wenn ihr Gehirne besonders erfahrungs-
hungrig sind?
Nicht zuletzt angesichts der Ergebnisse, die uns Pisa geliefert hat, sollten wir uns ernsthaft
fragen, wie zukunftsfähig manche unserer Schulen tatsächlich noch sind
�� mit dem traditionellen Unterricht im 45-Minuten Takt, bei 4 bis 6 Fächern und Leh-
rerwechseln an einem Unterrichtstag;
�� mit immer noch überwiegend lehrerzentrierten Unterrichtsmethoden, die auf Wis-
sensvermittlung zielen und ihre faktische Bedeutung aus der nächsten Klassenar-
beit oder Prüfung beziehen;
�� mit der häufigen Beschränkung des Lernens auf den einen Ort, das geschlossene
Klassenzimmer;
�� mit Lehrplänen, die nur geringe Spielräume für individuelle Lerninteressen lassen.
Wir geben im Jahr etwa 100 Milliarden Euro für die Schulen in unserem Land aus. Eine
effektivere Verwendung dieser Ressourcen kann gelingen, wenn wir die Lernkultur in unse-
ren Bildungseinrichtungen so verändern, dass eine höhere Produktivität für den einzelnen,
wie für die Gesellschaft insgesamt entsteht.
Meine Ausgangsfrage lässt sich auf diesem Hintergrund präzisieren: Was kann in einem
veränderten Verständnis von Erfahrungs-orientiertem individuellem Lernen der Computer
als ein persönliches Lernwerkzeug leisten?
1. Das persönliche Lernwerkzeug kann all den vielfältigen Lernstoff, in anschaulich multi-
medialer Form aufnehmen, der bisher im Gehirn abgelagert werden sollte. (Das Motto da-
für könnte lauten: ‘Free your brain for thinking!’) Dieses umfangreiche Angebot an gültigem
Wissen unserer Zeit kann der Lernende sich immer wieder ansehen, wenn er es will. Man
kann den Wissensbestand beliebig erweitern und kann ihn aktiv einbeziehen, wenn man
ihn braucht.
2. Auf dem persönlichen Lernwerkzeug könnten Inhaltsstrukturen zur Verfügung gestellt
werden, mit deren Hilfe sein Nutzer das eigene erfahrungsbezogene Wissen ordnen und
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