LAssi - Lernen-mit-Notebooks

Einführung
te und Mittel für eine grundlegende Reform – zu der das Lernen mit Notebooks einen wich-
tigen Beitrag leisten kann – nur aufbringen, wenn Staat und Wirtschaft zusammenwirken.
Dafür steht insbesondere die Initiative D21. Und wir sind dankbar, dass wir nicht nur diese
Tagung gemeinsam ausrichten, sondern von Beginn an in den verschiedenen Arbeitskrei-
sen ihres Bereichs Bildung und Qualifizierung mitwirken und unsere Ideen einbringen konn-
ten. Für die nächste Phase des Lernens mit Notebooks in Deutschland schlagen wir des-
halb vor, dass Förderungsaktivitäten alle drei Bereiche, Schule, Hochschule und betriebli-
che Aus- und Weiterbildung einbeziehen und dass entsprechend eine abgestimmte Steue-
rung durch das Bundesbildungsministerium, die KMK und die Initiative D21 gesichert wer-
den sollte.
Nun zu unseren vier konkreten Handlungsvorschlägen:
1. Das Lernen mit Notebooks soll gefördert und unterstützt werden, um in den
nächsten fünf Jahren eine systematische Erprobung und Evaluation zu ermögli-
chen.
Mitglieder der Bundesregierung fordern nachdrücklich ‚Notebooks für das Lernen’. Ent-
sprechende Forderungen sind auch aus dem Kreis der Kultusminister und der Ministerprä-
sidenten der Länder bekannt. Das ist gut, weil damit Ziele definiert werden, auf die man
sich beziehen kann. Wichtiger aber und zunehmend dringlicher ist, dass auch gehandelt
wird. Mit dem Förderprogramm ‚Notebook-University’ hat der Bund einen wichtigen ersten
Schritt getan. Weitere und konsequentere sollten folgen. Dafür unterbreiten wir die folgen-
den Vorschläge:
�� Eine flächendeckende Einführung von Notebooks für Schülerinnen und Schüler (z. B.
ab Klasse 7, wie mancherorts gefordert) erscheint zur Zeit wenig sinnvoll. Dagegen
sprechen nicht nur die hohen Kosten. Das noch wichtigere Argument ist, dass die gro-
ße Mehrheit unserer Schulen ohne grundlegende Änderung der Lernkultur mit einer
solchen Aktion völlig überfordert wäre. Im lehrerzentrierten und auf Stoffvermittlung ori-
entierten Unterricht sind und bleiben Notebooks Störfaktoren. Gegenwärtig geht es da-
her um eine andere Aufgabe: Die systematische Erprobung des Lernen mit Notebooks,
um eine neue Lernkultur insbesondere im Bereich der Schulen zu unterstützen. Das
zur Zeit noch gültige Förderungsprogramm der BLK (SEMIK) läuft im kommenden Jahr
aus. Das Lernen mit Notebooks wäre der geeignete Ansatz für ein Nachfolgepro-
gramm.
�� Die bereits gestarteten Schulprojekte des Lernens mit Notebooks sind dadurch ge-
kennzeichnet, dass besonders hohes Engagement von Eltern, Lehrern, Schülern und
oft auch von Sponsoren die Initiativen überhaupt erst tragfähig machen. Darüber hin-
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