LAssi - Lernen-mit-Notebooks

Rahmenbedingungen für das Lernen mit Notebooks
für Projekte einzusetzen, sondern genauso wie Kreide und Tafel es seither waren, als
selbstverständliches Medium in den Unterrichtsalltag einzubinden. Dazu sind pädagogi-
sche und didaktische Konzepte erforderlich, die integrierte Mediennutzung, neue Methoden
und fächerübergreifenden Unterricht ermöglichen.
Dabei sollen traditionelle EDV-Räume sukzessive durch Medienecken in den Klassenräu-
men und Medienbibliotheken ersetzt bzw. ergänzt werden. Lehrerinnen und Lehrer sollen
im Lernprozess Moderatoren sein.
Vor diesem Hintergrund lassen sich Notebooks genauso wie PCs sinnvoll in den Unterricht
integrieren, wenn die inhaltlichen und organisatorischen Voraussetzungen und Rahmenbe-
dingungen gegeben sind.
II. Notebooks im Unterricht: Die wichtigsten Schritte
1. Schritt: Konzepte und Modelle
Vor dem Einsatz und vor der Anschaffung von Notebooks sind zunächst sowohl didakti-
sche, als auch methodische Konzepte und Modelle zu erarbeiten. Es sollten konkrete Un-
terrichtssituationen durchgespielt werden, um den Mehrwert, den Notebooks bieten kön-
nen, zu überprüfen und festzulegen.
Didaktik: Wie Erfahrungen von Schulen in Deutschland zeigen, erlaubt der Einsatz von
Notebooks neue didaktische Konzepte im Fachunterricht. Denn: Notebooks sind leicht in
alltägliche Unterrichtssituationen zu integrieren und machen auf einfache Weise fächer-
übergreifenden Unterricht möglich.
Methodik: Notebooks erschließen durch ihre Flexibilität neue Methoden: Verschiedene Ar-
beitsformen sind kurzfristig und flexibel realisierbar. Offenere Aufgabenstellungen werden
möglich, denn der in der Schule behandelte Unterrichtsstoff kann einfach und komfortabel
zuhause weiterbearbeitet werden. Daten lassen sich schnell mit Schülern, Lehrern, ggf.
sogar externen Personen austauschen und sind ständig und überall verfügbar. Darüber
hinaus ermöglichen Notebooks neue Unterrichtsformen (‚echte’ Projektarbeit) und lassen
veränderte Prüfungsumgebungen zu. Gemeinsames, arbeitsteiliges Arbeiten an Schüler-
vorhaben ist möglich und durch den ziel- und bedarfsgerechten Einsatz der Notebooks wird
das Sozialverhalten der Schüler gefördert.
2. Schritt: Der Einstieg in das Lernen mit Notebooks
a) Organisation und Projektmanagement
Zielfindung und –definition: Zunächst muss das Ziel definiert werden. Dabei ist die
Einbeziehung aller Zielgruppen, die das Lernen berührt, notwendig (Schülerinnen
und Schüler, Lehrerinnen und Lehrer, Schulleiterinnen und Schulleiter, Eltern).
Planungsgespräche im Projektteam, Lehrerkollegium und Fachkollegium sind un-
abdingbar.
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