LAssi - Lernen-mit-Notebooks

1. Einleitung
Sicherung des pädagogischen Mehrwerts
Notebooks in der universitären Lehre
Prof. Dr. Reinhard Keil-Slawik, Universität Paderborn
email: rks@uni-paderborn.de
Zwei technische Entwicklungslinien sorgten in den letzten Jahren für eine massive Verän-
derung des Rechnereinsatzes nicht nur in der universitären, sondern auch in der berufli-
chen und privaten Mediennutzung:
�� Die Individualisierung des Rechnereinsatzes von Arbeitsplatzrechnern (Workstati-
ons) über PCs und Notebooks bis hin zu so genannten digitalen Assistenten und
�� die Vernetzung der Geräte und Bereitstellung entsprechender Internetdienste wie
z.B. Email und das World Wide Web.
Das Bundesministerium für Bildung und Forschung formuliert folgerichtig in seiner Aus-
schreibung zur Notebook University als Erwartung, dass „der Einsatz mobiler Rechner so-
wie die verstärkte Nutzung moderner Kommunikationstechniken und –möglichkeiten so-
wohl auf der Seite der Lehrenden als auch auf Seiten der Studierenden [ein] integrativer
Bestandteil der alltäglichen Ausbildung ist.“ Und es fährt fort: „In Abgrenzung zum Begriff
der "Virtuellen Universität" zielt die "Notebook-University" primär auf die mobile
(oder ubiquitäre) Nutzung moderner Informations- und Kommunikationstechnologien in
Präsenzhochschulen.“
Durch den zunehmenden Einsatz mobiler Rechner stehen die traditionellen Universitäten
vor einer grundlegenden Herausforderung. Bisher erstreckte sich die Ausstattung mit Com-
putern auf zunächst wenige, dann zunehmend mehr Arbeitsplätze im wissenschaftlichen
und im Verwaltungsbereich, die mit der Zeit hochschulweit miteinander vernetzt worden
sind. Für eine ubiquitäre, d.h. nachhaltige und durchgängige Rechnernutzung aller Univer-
sitäts-angehörigen, also insbesondere auch der großen Zahl der Studierenden, fehlen bis-
lang die Voraussetzungen. Vorhandene Infrastrukturen beschränken sich auf die Bereit-
stellung von Zugangssystemen zur Datenabfrage (bspw. im Bibliotheksbereich) oder tem-
porären Arbeitssystemen mit geringer Speicherkapazität und einer vorgegebenen Soft-
wareausstattung (CIP-Pools und Speziallabore)
Lediglich spezielle Studiengänge mit besonderen Anforderungen (wie z. B. die Informatik)
konnten bislang allen Studierenden eine eigene Benutzerkennung und damit auch die Nut-
zung entsprechender Internetdienste anbieten.
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