LAssi - Lernen-mit-Notebooks

Einführung
der vernünftigste Ausblick in die Zukunft sein. Bis diese Vision Realität sein wird, müssen
noch einige Probleme gelöst werden.
Problem Nummer eins sind die in den Schulen vielerorts fehlenden elementaren techni-
schen Voraussetzungen. Technische Arbeiten wie Vernetzung, Wartung und Administration
sowie der Aufbau eines Schulservers, müssen immer noch weitgehend von Lehrerinnen
und Lehrern übernommen werden. Den Fragen nach den geeigneten Systemlösungen für
die IT-Ausstattung und die IT-Nutzung in der Schule wird bisher zu wenig Aufmerksamkeit
geschenkt. Besonders die Fragen des Managements, des Service, der Wartung und der
Administration schulischer IT-Infrastrukturen, die in einer Gesamtkostenanalyse einen stei-
genden Anteil ausmachen, müssen in eine Diskussion um nachhaltige Systemlösungen für
die Computernutzung in der schulischen Bildung ein größeres Gewicht bekommen. Zum
einen entsprechen die geschaffenen individuellen Lösungen an den Schulen oft nicht den
Anforderungen der Schulpraxis und sind für eine steigende und breite Computernutzung in
den Schulen nicht tragfähig. Zum anderen werden Skaleneffekte, die im Bereich der Infor-
mationstechnik entscheidende Kostenvorteile bringen, nicht genutzt. Zukunftsweisende
Lösungen müssen natürlich die Möglichkeit bieten, private Geräte von Schülerinnen und
Schülern sowie Geräte mehrerer Hardwaregenerationen mit unterschiedlicher Software zu
integrieren. Auch bei Laptop-Projekten, bei denen beispielweise das Erhalten einer gleich-
artigen Arbeitsumgebung schwieriger und das Installieren beliebiger Software durch die
Schüler verbreitet ist, fehlt es an belastbaren organisatorischen Strukturen. Das BMBF
erhofft sich aus der aktuellen Ausschreibung „Systemlösungen für die Computernutzung in
der schulischen Bildung“ Ansätze, mit denen auch Laptop-Projekte über die Stufe von Pi-
lotvorhaben hinaus wachsen können.
Problem Nummer zwei sind die Inhalte. Viel zu lange war die Diskussion um die Neuen
Medien in der Schule von der IT-Ausstattung beherrscht. Entscheidend ist aber die Nut-
zung und die wird von den Inhalten bestimmt. Das BMBF hat zum Anfang der Legislaturpe-
riode den fälligen Paradigmenwechsel vollzogen und mit dem Förderprogramm „Neue Me-
dien in der Bildung“ die Entwicklung hochwertiger Lehr- und Lernsoftware bei Schulbuch-
verlagen vorangetrieben. Ergänzt wird diese Förderung durch Angebote wie „Lehrer-
Online“ beim Verein Schulen ans Netz, die Fördermaßnahme InfoSCHUL und das BLK-
Programm SEMIK, bei denen multimediale Bildungsinhalte aus der Praxis für die Praxis
entstehen. Damit werden wir bald über digitale Inhalte in großer Vielfalt für den IT-Einsatz
im Unterrichtsalltag verfügen. Bemängelt wird jedoch von Seiten der Lehrer gegenwärtig
noch zu recht, dass es wenig hilft, multimediale Inhalte bloß anzubieten, sondern dass zu-
sätzlich praxisnahe pädagogisch-didaktische Konzepte nötig sind. Diesem Defizit entgegen
zu wirken, wird Ziel einer neuen Fördermaßnahme des BMBF sein, die in Kürze anlaufen
wird.
Problem Nummer drei – und dies ist besonders kritisch für Laptop-Projekte – ist die Orga-
nisation von Unterricht. Lehren und Lernen mit Laptops passt kaum zum herkömmlichen
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