LAssi - Lernen-mit-Notebooks

Einführung
Schulform und Computererfahrung. Elektronische Medien machen in der Bearbeitung
durchaus Spaß, aber gedruckte Produkte genießen als Informations- und Orientierungs-
medium meist das größere Vertrauen.
Dem Computer ins Netz gegangen
Derzeit entwickeln vor allem im Bereich der Fernstudien aktiven Bildungsanbieter elektroni-
sche Medien, um flexiblere Schulungen und Tele-Lernen anbieten zu können. Beim Tele-
Lernen auf europäischer Ebene ist die Open University mit 150.000 Studenten und 20.000
Fernstudierenden außerhalb Großbritanniens der bei weitem größte Anbieter (vgl. Ha-
sebrook, 1996). Tele-Lernen gewinnt daher vor allem in räumlich verteilten Betrieben und
bei Fernstudienanbietern an Bedeutung; dabei werden vor allem Computernetzwerke, wie
das Internet, und Datenfernverbindungen per Kabel und Satellit verwendet (vgl. Günther &
Mandl, 1997). Vorteile des Multimedia-Einsatzes sind zunächst verbesserte Kommunikati-
onsmöglichkeiten unabhängig von zeitlichen und räumlichen Begrenzungen; Computerkon-
ferenzen führen aufgrund einer geringen Bedeutung sozialer Faktoren, wie Status in der
Firma, oft zu sachgerechteren und einmütigeren Entscheidungen, kosten aber auch mehr
Zeit als persönliche Besprechungen. Voraussetzung für eine erfolgreiche Email- oder
Computerkonferenz ist jedoch, daß sich die Beteiligten persönlich kennen und eine geeig-
nete Diskussionsleitung vorhanden ist (Kiesler, 1992; Sproull & Kiesler, 1991).
Nachteile von unvernetzten Multimedia-Anwendungen sind vor allem die vergleichsweise
langen Produktionszeiten, die entsprechend hohen Produktionskosten und eine zuneh-
mende Modularisierung und damit Zersplitterung der Lerninhalte. Vernetzte Systeme ver-
suchen diesen Nachteilen abzuhelfen, indem preisgünstige, leicht aktualisierbare Module
angeboten werden, die untereinander durch sinnvolle Hilfestellungen, Lernwege und
Selbsttests miteinander verknüpft sind. Technische Plattform dafür bieten zunehmend die
sogenannten Intranets, also firmeninterne Netze, die auf der Technologie des weltumspan-
nenden Internets beruhen. Unter dem Druck wachsenden internationalen Wettbewerbs,
schneller und schlecht prognostizierbarer Marktänderungen und ständiger Produktinnovati-
onen finden vernetzte Multimedia-Systeme zunehmend Eingang in die Bildungssysteme.
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Elektronische Lehrmittel lernwirksam einzusetzen, hängt nicht allein von der richtigen Aus-
wahl des Medienmixes und der Instruktionsmethoden ab. Oft ist es mindestens genauso
wichtig, die Lernumgebung angemessen vorzubereiten. Eine erste Übersicht über Lerneffi-
zienz und Lerndauer aus den hier teilweise zitierten Forschungsdaten und -analysen bietet
Abbildung 4. Die Werte in dieser Tabelle sind nur als grobe Richtwerte für den Einsatz der
jeweiligen Medien zu verstehen, weil der Lernerfolg, wie die psychologische Forschung
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