Vorlesung - Phil.-So. - Universität Augsburg

etrachtet. Schließlich werden Präventionsansätze und Interventionsmaßnahmen
vorgestellt und deren Wirksamkeit hinterfragt.
Raum: 1018 Gebäude D
Teilnahme: Lehramt nach LPO 2002 und LPO 2008
erw. TeilnehmerInnenzahl: 30
Voraussetzungen: Grundkenntnisse der Psychologie (z.B. Vorlesung Einführung in die
Psychologie)
Bereich:
Philosophisch-Sozialwissenschaftliche Fakultät > Psychologie
Modul: EwS-Psy-11.2
Gisela Rosentritt-Brunn, Dipl.-Päd. - Determinanten der Schulleistung
DozentIn: Gisela Rosentritt-Brunn, Dipl.-Päd.
Termin: Mi. 15:45 - 17:15 (wöchentlich)
Erster Termin: Mi., 04.05.2011, 15:45 - 17:15, Ort: 2103 Gebäude D
Status: Seminar
Beschreibung: In welcher Schule und Klassenstufe die Schüler(innen) welche
Schulleistungen erreichen, hängt von einer Reihe von Faktoren ab. Zudem ist das
Bedingungsgefüge der unterschiedlichen Determinanten äußerst komplex. In diesem
Seminar werden zunächst verschiedene theoretische Modell zur Erfassung der
Determinanten der Schulleistung diskutiert, um dann anschließend verschiedene
Faktoren näher zu beleuchten und auf ihre empirische Evidenz hin zu untersuchen.
Raum: 2103 Gebäude D
Teilnahme: Lehramt nach LPO 2002 und LPO 2008
erw. TeilnehmerInnenzahl: 30
Voraussetzungen: Grundkenntnisse der Psychologie (z.B. "Einführung in die
Psychologie")
Bereich:
Philosophisch-Sozialwissenschaftliche Fakultät > Psychologie
Modul: EwS-Psy-11.2
Gisela Rosentritt-Brunn, Dipl.-Päd. - Diagnostik von Schulleistungen
DozentIn: Gisela Rosentritt-Brunn, Dipl.-Päd.
Termin: Di. 10:00 - 11:30 (wöchentlich)
Erster Termin: Di., 03.05.2011, 10:00 - 11:30, Ort: 2102 Gebäude D
Status: Seminar
Beschreibung: Im Seminar werden zunächst die theoretischen Grundlagen der
Diagnostik behandelt. Darauf aufbauend setzten sich die Studierenden kritisch mit den
üblichen Beurteilungsverfahren in der Schule auseinander. Der zweite Schwerpunkt des
Seminars liegt auf dem Kennenlernen verschiedener diagnostischer Verfahren zur
Erfassung der Schulleistung (in Mathematik und Deutsch) und zur Erfassung der mit der
Schulleistung korrespondieren motivationalen Faktoren, wie das Selbstkonzept, der
Attributionsstil, die Zielorientierung und das Lern- und Arbeitsverhaltens.
Raum: 2102 Gebäude D