Didaktische Konzepte hypermedialer Lernumgebungen: Umsetzung ...

Weitere Magazine

Empfehlungen

Info

3 Fruchtbare Lernumgebungen 16
4 Einflussgrößen und Handlungsfelder der Lehre Überblick Die Eigenschaften fruchtbarer Lernumgebungen des vorhergehenden Abschnitts genügen durchaus nicht, alle möglichen oder notwendigen Optionen der Lehrgestaltung zu erfassen. In diesem Abschnitt sollen deshalb Handlungsfelder herausgearbeitet werden, die dies leisten können. Er beinhaltet folgendes: ☞ Neun W-Fragen der Didaktik, welche die Komplexität der Lehrplanung lebensnah aufzeigen. ☞ Kategorien zur Ordnung didaktischer Gestaltungskonzepte, die sich aus den W-Fragen ableiten. 4.1 W-Fragen der Didaktik Jeder nichttriviale Prozess muss sorgfältig geplant werden. Dies kann nur in Kenntnis seiner Einflussgrößen und Handlungsfelder erfolgen. Lehren – die ” [. . . ] methodisch geordnete Vermittlung eines Lehrinhalts an den Lernenden in einer pädagogisch vorbereiteten Umgebung“ 1 – ist nicht trivial. Das Lehren ist sogar so komplex, dass niemals eine allgemeingültige, erfolgverheißende Handlungsvorschrift gefunden werden kann, dass Lehren eine Kunst ist. Die Charakteristika fruchtbarer Lernumgebungen 2 genügen nicht, dieselben zu arrangieren, denn sie bestimmen nur Qualitätsmerkmale; weder definieren sie Handlungsfelder der Lehrgestaltung, noch zeigen sie zu berücksichtigende Einflüsse auf. Diese zu bestimmen, fällt in den Bereich der Didaktik. Jank und Meyer destillieren die Aufgaben der Didaktik in neun W-Fragen: Wer soll was, von wem, wann, mit wem, wo, wie, womit und wozu lernen? 3 Sie erfassen in den Fragen zugleich die Einflussgrößen der Lehrgestaltung und lassen diese greifbarer als abstrakte didaktische Modelle 4 hervortreten. Jeder der Fragen muss Aufmerksamkeit geschenkt werden, eine eingeschränkte Betrachtung, bspw. nur der Inhalte (Was) und Methoden (Wie), 1 Jank und Meyer (2002), S. 48. 2 Siehe ” Eigenschaften moderner Lernumgebungen“ (Kap. 3.2, S. 12). 3 Vgl. Jank und Meyer (2002), S. 16. 4 Bspw. das hermeneutische Modell derselben Autoren. 17
Seite 1: Universität Potsdam Institut für
Seite 4 und 5: Inhaltsverzeichnis 6 Konzepte hyper
Seite 6 und 7: 1 Einleitung menschlichen Lernens u
Seite 8 und 9: 2 Lernen Eine wichtige Voraussetzun
Seite 10 und 11: 2 Lernen können klassisch konditio
Seite 12 und 13: 2 Lernen Vorwissen. 28 Sie sind ins
Seite 14 und 15: 2 Lernen Strukturierungsprozesse im
Seite 16 und 17: 3 Fruchtbare Lernumgebungen persona
Seite 18 und 19: 3 Fruchtbare Lernumgebungen Aufzeig
Seite 22 und 23: 4 Einflussgrößen und Handlungsfel
Seite 30 und 31: 5 Softwareunterstütztes Lernen Com
Seite 32 und 33: 5 Softwareunterstütztes Lernen bar
Seite 34 und 35: 5 Softwareunterstütztes Lernen Ler
Seite 36 und 37: 5 Softwareunterstütztes Lernen Ler
Seite 38 und 39: 5 Softwareunterstütztes Lernen 34
Seite 40 und 41: 6 Konzepte hypermedialer Lehre Wie
Seite 42 und 43: 6 Konzepte hypermedialer Lehre gen,
Seite 44 und 45: 6 Konzepte hypermedialer Lehre Das
Seite 46 und 47: 6 Konzepte hypermedialer Lehre Erg
Seite 48 und 49: 6 Konzepte hypermedialer Lehre reic
Seite 50 und 51: 6 Konzepte hypermedialer Lehre Kurs
Seite 52 und 53: 6 Konzepte hypermedialer Lehre Das
Seite 54 und 55: 6 Konzepte hypermedialer Lehre Lern
Seite 56 und 57: 6 Konzepte hypermedialer Lehre im g
Seite 58 und 59: 6 Konzepte hypermedialer Lehre E-Ma
Seite 60 und 61: 6 Konzepte hypermedialer Lehre Abbi
Seite 62 und 63: 6 Konzepte hypermedialer Lehre die
Seite 64 und 65: 6 Konzepte hypermedialer Lehre lege
Seite 66 und 67: 6 Konzepte hypermedialer Lehre Kons
Seite 68 und 69: 6 Konzepte hypermedialer Lehre plex
Seite 70 und 71:
7 Erprobung und Bewertung 7.1.2 Beg
Seite 72 und 73:
7 Erprobung und Bewertung Das Ungle
Seite 74 und 75:
7 Erprobung und Bewertung Medienges
Seite 76 und 77:
7 Erprobung und Bewertung (a) Aussc
Seite 78 und 79:
7 Erprobung und Bewertung Lerner sc
Seite 80 und 81:
7 Erprobung und Bewertung mulierter
Seite 82 und 83:
7 Erprobung und Bewertung 78
Seite 84 und 85:
8 Abschluss Es hat sich gezeigt, da
Seite 86 und 87:
8 Abschluss 82
Seite 88 und 89:
Danksagung 84
Seite 90 und 91:
Literaturverzeichnis Buehler, Herbe
Seite 92 und 93:
Literaturverzeichnis Jank, Werner u
Seite 94 und 95:
Literaturverzeichnis Petersen, Jör
Seite 96 und 97:
Literaturverzeichnis Weidenmann, Be
Seite 98 und 99:
Stichwortverzeichnis Konstruktivism
Seite 100 und 101:
Stichwortverzeichnis 96
Alle anzeigen

Didaktische Konzepte hypermedialer Lernumgebungen: Umsetzung ...

Erfolgreiche ePaper selbst erstellen

Template löschen?

Als Template speichern?