Didaktische Konzepte hypermedialer Lernumgebungen: Umsetzung ...

6 Konzepte hypermedialer Lehre
E-Mail Der E-Mail-Dienst erfreut sich einer ähnlich hohen Beliebtheit wie das ” Surfen“
im World Wide Web. Die hohe zu erwartende Akzeptanz bei der Lernerschaft erhebt E-
Mail fast zu einem Pflichtbestandteil von Lernumgebungen, sei es, um Organisatorisches
zu verkünden, um den persönlichen Kontakt zu fördern oder um lernstoffbezogen zu diskutieren.
Textnachrichten beliebiger Länge nebst beigefügten Dokumenten transportiert der
E-Mail-Dienst zu ausgewählten Empfängern (1→N). Verteilerlisten (Mailing Lists) fassen
unter Sammeladressen bequem Lerngruppen oder Kurse zusammen (M→N). Jede Nachricht
lässt sich gezielt beantworten, die Zugriffssoftware veranschaulicht – idealerweise hierarchisch
– den Konversationsfluss. Eng verwandt mit E-Mail ist die so genannte Groupware,
wie z.B. Lotus Notes 110 . Sie unterstützt zusätzlich Koordinationsaufgaben in Projektgruppen,
z.B. Aufgaben zu delegieren und deren Bearbeitungsstand zu beobachten sowie die
Terminplanung.
Diskussionsforen Foren wie Bulletin Boards Systems oder Net News (USENET) ähneln
stark den E-Mail-Verteilerlisten. Stärker als bei E-Mail steht hier jedoch die Diskussion
über Themen gegenüber der Kommunikation mit bestimmten Empfängern im Vordergrund.
Abgesehen von technischen, für den Anwender aber unbedeutenden Merkmalen,
unterscheiden subjektiv wahrgenommene Abweichungen im Umgang Kommunikation in
Foren von der per E-Mail: E-Mail hat einen dringlichen, nach Antwort begehrenden Charakter,
während Foren zum Schmökern einladen, ohne dass ein Antwortzwang besteht. Dass
Nachrichten per E-Mail zugestellt, Foreninhalte jedoch abgeholt werden, verstärkt diesen
Eindruck sicherlich. 111 Die Nachrichtenmengen, welche aus der häufig hohen Anzahl der
Forenbesucher resultieren, wären als E-Mail schwer erträglich: Wichtiges von Unwichtigem
zu trennen, hielte zu sehr auf. 112 Foren eignen sich daher besonders für große Diskussionsrunden,
während sich E-Mail für wichtige Nachrichten und die Arbeit in überschaubaren
Gruppen anbietet.
Shared Workspaces Als eine Form von Groupware unterstützen Shared Workspaces wie
BSCW 113 Projektarbeit, gehen also über das Leistungsspektrum reiner Kommunikationswerkzeuge
hinaus. Sie schaffen einen gemeinsamen Arbeitsplatz, um projektbezogene Dokumente
zu verwalten und über sie zu diskutieren. Dementsprechend lohnt sich ihr Einsatz bei
Projekten, deren Bearbeitungsfortschritt sich in Dokumenten niederschlägt, insbesondere
also bei wissenschaftlicher Arbeit, aber auch bei vielen Formen schulischer Projektarbeit. 114
6.3.3 Betreuung
Im traditionellen Unterricht kommen dem Lehrer vielfältige Funktionen zu: Er muss unter
anderem den Unterricht vorbereiten und auswerten, die Lerner motivieren und sie über die
110 http://www.lotus.com/notes/
111 Auch wenn das nicht den technischen Tatsachen der Übertragung entspricht.
112 Abgesehen davon, brächen die Verteilerlisten-Server unter der Nachrichtenflut zusammen (vgl. Tanen-
baum, 1998, S. 712).
113 Basic Support for Cooperative Work (http://bscw.gmd.de/).
114 Vgl. Klöckner (2000).
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