Didaktische Konzepte hypermedialer Lernumgebungen: Umsetzung ...

7.2 Konzeption der Lerneinheit
ständigen jedes USI-Lernmodul. Im Falle des UML-Moduls kommt noch ein Glossar hinzu.
Die USI-Lernmodule ordnen die Gruppenobjekte jedes Themas nach dem Niveau (einführend,
vertiefend, anspruchsvoll). Dies entspricht einer Linienführung vom Einfachen zum
Komplexen bzw. vom Leichten zum Schweren. Sie lässt sich ebenfalls in der Phasierung der
Lernschritte nachweisen. Diese Linienführung nutzt das UML-Lernmodul ebenfalls, auch
wenn sich dies auf Themenebene nicht immer erkennen lässt, da die Diagrammtypen zum
Teil von ähnlicher Komplexität sind. 41 Sowohl jedes der vier Themen (Modellierungsaspekte)
als auch jedes Gruppenobjekt (Diagrammtypen) gehorcht dem einfachen Phasenschema
” Einleitung/Motivation“ und ” Arbeit am Stoff“.42 Zu jedem Diagrammtyp findet der Lerner
zudem einige Übungsaufgaben. 43 Der Schwierigkeitsgrad der Lerneinheit bewegt sich
zwischen einführendem und vertiefendem Niveau, da ” nur“ eine Sprache gelehrt wird, nicht
aber ihr intuitiver Einsatz. 44 Im Würfelmodell von Baumgartner und Payr entspricht
das den Kompetenzstufen ” Neuling“ bis ” Anfänger“ und den Inhaltsarten ” Fakten und kontextfreie
Regeln“ bis ” kontextabhängige Regeln“ 45 .
Die an die Inhaltsstruktur angelehnte baumartige bzw. lineare Organisation wird von
einer netzartigen Verknüpfungsstruktur, die zum Entdecken und assoziativen Lernen einlädt,
überlagert. Eingebettete Hyperlinks verweisen auf Quellen im Internet (extern), auf
Elemente anderer Lernmodule (inter-modular) sowie auf Abschnitte des UML-Moduls selber
(intern). Externe Verknüpfungen leiten zu Beispielen, Werkzeugen, alternativen Erklärungen
oder Themen, die das Lernmodul nicht selbst abdeckt. Entsprechend den Gestaltungsrichtlinien
von USI bleibt der Besuch externer Quellen für den Lerner jedoch optional.
Inter-modulare Verknüpfungen zeigen Verwandtschaften zu den Inhalten anderer Module
auf und dienen so der kontextuellen Einbettung des Erlernten. Sie verdeutlichen die
anwendungsbereichsübergreifende Bedeutung sprachlicher Konzepte. 46 Interne Verknüpfungen
erklären Schlüsselbegriffe (Glossar) und veranschaulichen die reichlich vorhandenen
Beziehungen zwischen den UML-Modellelementen. Letztlich verweist die Lerneinheit auch
auf gedruckte Literatur.
Orientierungshilfen
Die Lerneinheit hilft dem Lerner auf vielfältige Weise, sich in der Dokumentenstruktur zurechtzufinden.
Sie bietet drei Übersichtsseiten mit jeweils unterschiedlicher Funktion: Über
die Hauptübersichtsseite ” betritt“ der Lerner – wie bei den anderen USI-Modulen auch –
die Lerneinheit. Er kann frei aus allen Themen (Lernpfaden) oder Gruppenobjekten (Diagrammtypen)
auswählen. Alle Lernpfade führen nach Abschluss zur Hauptübersichtsseite
zurück. Eine miniaturisierte Version dieser Übersichtsseite bleibt stets sichtbar, so dass der
41 Eine stärkere Ähnlichkeit zur Phasierung der anderen USI-Lernmodule ließe sich erzielen, wenn jedem
Diagrammtyp der Themenstatus zuerkannt würde. Der Umfang eines solchen Lernmoduls wäre für eine
Einführung jedoch zu gewaltig – und erhöhte den Produktionsaufwand enorm.
42 Konsistenzfördernde Überleitungen oder Zusammenfassungen erscheinen auf Grund der explorativen Or-
ganisationsstruktur unnötig.
43 In der prototypischen Umsetzung noch nicht enthalten!
44 Vgl. ” Übungen des UML-Lernmoduls“ (Kap. 7.2.5, S. 75).
45 Vgl. Abbildung 3.1 auf Seite 15.
46 Zum Beispiel die Zustandsübergangsdiagramme zu den endlichen Automaten, die syntaktische Kopplung
von Schnittstellen zu Parsern, ihre formale Spezifikation zur Semantik und zur Berechenbarkeit etc.
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