Handbuch für die kommunale Auseinandersetzung mit dem ...

Qualifizierungen für Mitarbeiter/innen der Regeldienste
Das Hauptaugenmerk liegt weiterführend bei denjenigen Angeboten, die sich
an das pädagogische Personal in den Regeldiensten Schule und Jugendhilfe
selbst richten.
1. Allgemeine Konzepte: Mitarbeiter aufklären und schulen
Auch bei der Fortbildung von Mitarbeiter/innen der Regeldienste lassen sich die
beiden eben erwähnten Herangehensweisen unterscheiden. Exemplarisch soll hier
der klassische Ansatz der Aufklärungsarbeit vorgestellt werden. Auf eine Darstellung
der Angebote zur Toleranzerziehung und der Demokratiepädagogik wird hier
abgesehen, mehrere Beispiele für diese Arbeitsansätze sind im „Lern- und Arbeitsbuch
gegen Rechtsextremismus“ der Friedrich-Ebert-Stiftung dargestellt (Molthagen
et. al. 2008). Hier geht es um die Vermittlung aller relevanten Aspekte rechtsextremer
Erscheinungen – von wissenschaftlichen Definitionen und Ursachenanalysen
über Erkennungszeichen der Szenen bis zu Organisationsstrukturen und Agitationsstrategien.
Hinter diesem Angebot steht der Gedanke, dass vor dem Handeln
das Erkennen und Verstehen, also eine tiefere Kenntnis über beobachtbare Phänomene
steht. Diese Informationen bilden quasi die Grundlage der weiteren Verständigung
nach der Devise „Wahrnehmen – Deuten – Handeln“ (Elverich 2008: 15).
Zielgruppe der Aufklärungsangebote sind überwiegend Lehrer/innen und Fachkräfte
aus der Jugend- und Jugendsozialarbeit. Das Setting solcher Angebote
ist meist kurzzeitig, phänomenbezogen, zielgruppen- und oft auch regionenübergreifend
– eben allgemein gehalten. Methodisch erfolgt oft ein klassischer
Wissensinput in Form von Vorträgen, die durch Medieneinspielungen ergänzt
und durch Diskussionen gerahmt werden.
Weiteres Beispiel in dieser Kategorie sind Trainingsformate – wie zum Beispiel
das „Argumentationstraining gegen rechte Sprüche“ – die sich ebenfalls explizit
auf die erlebbaren Aspekte rechtsextremer Phänomene und deren direkte
Bearbeitung beziehen. Auch diese Trainings sind oft zielgruppenübergreifend
und regional unspezifisch, integrieren aber die Beteiligten direkt in Rollenspielen
und anderen Übungen mit deren Themen und Beispielsituationen. Hier geht
es um Wissensinput kombiniert mit der Stärkung situativer Handlungskompetenzen,
in dem Reaktionsformen auf Stammtischparolen oder gängige Vorurteile
eingeübt werden. Solche Trainings sind vor allem dann sinnvoll, wenn es
um schnelles Reagieren geht in Situationen, in denen nicht ausreichend Zeit
für eine intensivere inhaltliche Auseinandersetzung vorhanden ist.
274 Prävention gegen Rechtsextremismus in der Kommune