Adolfo Hitler - Mi Lucha

Análogamente al procedimiento que se emplea con el muchacho, el Estado racista puede
orientar la educación de la muchacha, partiendo de puntos de vista iguales. También en este caso
tiene que recaer la atención ante todo sobre el entrenamiento físico; inmediatamente después,
conviene fomentar las facultades morales y por último las intelectuales. La finalidad de la
educación femenina es inmutablemente, moldear a la futura madre.
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con qué frecuencia había motivo en la guerra para quejarse de que nuestro pueblo fuese tan
poco capaz de guardar discreción. ¿Cuán difícil fue por esto substraer al conocimiento del enemigo
secretos importantes?. Pero debemos preguntarnos, ¿qué hizo la educación alemana de la anteguerra
para inculcar en el individuo la noción de la discreción y si se trató siquiera de presentarla como una
varonil y valiosa virtud? Para el criterio de nuestros educadores actuales todo esto es sólo una
bagatela, una bagatela sin embargo que le cuesta al Estado innumerables millones en concepto de
gastos judiciales, ya que el 90 por 100 de todos los procesos por difamación o motivos análogos,
proviene únicamente de la falta de discreción. Expresiones irresponsablemente lanzadas van de
boca en boca con igual desparpajo; nuestra economía nacional sufre constantemente perjuicios,
debido a imprudentes revelaciones sobre métodos especiales de fabricación, etc., a tal punto que,
hasta los mismos preparativos secretos relacionados con la defensa del país, resultan ilusorios,
porque sencillamente el pueblo no aprendió a guardar reserva, sino, más bien, a divulgarlo todo. Por
cierto que en una guerra ese prurito de hablar puede conducir a la pérdida de batallas y a contribuir
así notablemente al desenlace desfavorable de la contienda. También aquí se debe compartir la
persecución de que aquello que no se ejercitó en la juventud mal puede saberse practicar en la vejez.
Hoy en día, en la escuela, es igual a cero el desarrollo consciente de las buenas y nobles cualidades
del carácter. En lo futuro, se impone darle a este aspecto toda la significación que merece. Lealtad,
espíritu de sacrificio y discreción son virtudes indispensables a un gran pueblo; virtudes cuya
enseñanza y cultivo, en la escuela, tienen más importancia que muchas de las asignaturas que llenan
los programas escolares.
El Estado racista, en consecuencia, al lado del trabajo de entrenamiento corporal debe dar,
dentro de su labor educativa, una máxima significación a la formación del carácter. Numerosos
defectos morales que en la actualidad pesan sobre nuestro pueblo, podrían ser, si no extirpados
completamente, por lo menos atenuados en gran parte, gracias a las ventajas de un sistema de
educación bien orientado.
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Todos nos hemos lamentado a menudo de que en aquellos funestos tiempos de noviembre y
diciembre de 1918, todas las autoridades hubieran claudicado y de que, desde el monarca al último
divisionario ya nadie tuviese la entereza de obrar por propia iniciativa. También este terrible hecho
fue el resultado de nuestra educación, pues, en esta catástrofe, no hizo más que revelarse, en una
medida desfigurada hasta la enormidad, aquella falla que, en pequeño, era común a todos. Esa falta
de voluntad y no precisamente la carencia de armas, es lo que hoy nos hace incapaces de una
resistencia verdadera. Tal defecto está arraigado en el alma de nuestro pueblo, oponiéndose a toda
decisión que entrañe un riesgo y como si lo magno de una acción no se manifestase justamente en la
osadía. Sin darse cuenta, un general alemán encontró la fórmula clásica para definir semejante
ausencia de voluntad: “Yo acostumbro a obrar –decía- sólo cuando cuento con 51 por 100 de
probabilidades de éxito”. Aquí, en estos “51 por 100” radica la causa del trágico desastre alemán.
Aquél que exige previamente del destino la garantía del éxito, renuncia desde luego al mérito de
una acción heroica, ya que ésta estriba precisamente en la persuasión de que, ante el peligro fatal de
una situación dada, se opta por el paso que quizás pudiera resultar salvador.