Adolfo Hitler - Mi Lucha

que considerarlo como la etapa final del proceso normal de la educación del alemán en
general.
Si en el Estado racista ha de tener capital importancia la forma de la educación física e
intelectual, no menos esencial será para él la selección de los elementos mejores. Este aspecto se
toma hoy en cuenta muy superficialmente. Por lo general, es sólo a los hijos de familias de alta
situación económica y social a quienes, desde luego, se conceptúa dignos de recibir una instrucción
superior. El talento juega aquí un rol secundario. Propiamente se puede apreciar sólo de modo
relativo. Es posible, por ejemplo, que un muchacho campesino, aunque de instrucción inferior con
respecto al hijo de una familia que ocupa desde generaciones atrás un rango elevado, posea más
talento que éste. El hecho de que el niño burgués revele mayores conocimientos, nada tiene que ver
en el fondo con el talento mismo, sino que radica en el cúmulo notoriamente más grande de
impresiones que este niño recibe ininterrumpidamente como resultado de su múltiple educación y
del cómodo ambiente de vida que le rodea.
En la actualidad existe quizá un solo campo de actividad donde realmente influye menos el
origen social que el talento innato: el Arte. En él se evidencia manifiestamente que el genio no es
atributo de las esferas superiores y ni de la fortuna. No es raro que los más grandes artistas procedan
de las más pobres familias.
Se pretende afirmar que lo que tratándose del arte es innegable, no cabe en las llamadas
ciencias exactas. Si bien, a base de un cierto entrenamiento mental, es posible infiltrar en el cerebro
de un hombre de tipo corriente, conocimientos superiores a los de su medio; pero todo esto no es
más que ciencia muerta y, por tanto, estéril. Este hombre resultará una enciclopedia viviente, mas,
será un perfecto inútil en todas las situaciones difíciles y momentos decisivos de la vida.
Solo allí donde se aunen la capacidad y el saber, pueden surgir obras de impulso
creador. Si en los últimos decenios el número de inventos importantes aumentó
extraordinariamente, sobre todo en los Estados Unidos, no fue sin duda por otra razón que por la
circunstancia de que allí –más que en Europa- un porcentaje considerable de talentos procedentes de
las esferas sociales inferiores, tiene la posibilidad de lograr una instrucción superior. La facultad
inventiva no depende, pues, de la simple acumulación de conocimientos, sino de la inspiración del
talento.
También en este orden el Estado racista tendrá un día que dejar sentir su acción educativa.
El Estado racista no tiene por misión el mantenimiento de la influencia de una determinada
clase social; su tarea consiste más bien en la selección de los más capacitados dentro del
conjunto nacional, para luego promoverlos a la posición de dignidad que merecen.
Además, el rol del Estado racista no se reduce solamente a la obligación de dar al niño en la
escuela primaria una determinada instrucción, sino que le incumbe también el deber de fomentar el
talento, orientándolo convenientemente. Ante todo, tiene que considerar como su más alto
cometido, el abrir las puertas de los establecimientos fiscales de instrucción superior a todos los
dotados de talento, sea cual fuere su origen social.
Aun por otra razón tiene que obrar en este sentido la previsión del Estado: Los círculos
intelectuales en Alemania, se han hecho tan exclusivistas y están tan esclerosados que han perdido
todo contacto vivo con las clases inferiores. Este exclusivismo resulta doblemente nefasto: primero,
porque estos círculos carecen de comprensión y simpatía para la gran masa, y segundo, porque les
falta fuerza de voluntad, la cual es siempre menos firme en los círculos intelectuales con espíritu de
casta, que en la pueblo mismo.
La preparación política, así como el pertrechamiento técnico para la guerra mundial, fueron
deficientes, no porque nuestros hombres de gobierno hubiesen tenido escasa instrucción, sino