Rezümékötet 2008. - vmtdk

More documents

Recommendations

Info

110 T Á R S A D A L O M T U D O M Á N Y O K A TANÁRI HATÉKONYSÁG FEJLESZTÉSE MATEMATIKAI MODELLEK SEGÍTSÉGÉVEL, AVAGY A KOMMUNIKÁCIÓS SOROMPÓK ÉS A HATALMI HARC VERESÉGMENTES MEGOLDÁSA Szerzõ: TÖRTELI Ágnes IV. évfolyam Témavezetõ: Dr. PINTÉR János egyetemi tanár Intézmény: Újvidéki Egyetem, Magyar Tannyelvû Tanítóképzõ Kar, Szabadka A modellezés elméleti vagy anyagi reprodukció, mely bizonyos jelenségeket, folyamatokat helyettesít. A modellezés tárgya a való világ minden jelentése, folyamata. A modellezés célja és feladata, hogy az igen összetett valóságot a matematika – kibernetika fogalmaira, relációira képezze le, és így tanulmányozza. A modellezés alapja az analógia. Egyes tudományok csak akkor számítanak igen fejlettnek, ha alkalmazzák a matematika modelljeit. Az összetett folyamatokat absztrahálni kell, ki kell emelni belõlük a lényeget. Léteznek olyan folyamatok, amelyeket nem lehet a valóságban magyarázni ezeket, elvonatkoztatott, absztrakt modellel leegyszerûsíthetjük. A matematikai modellezést a különbözõ pedagógiai tudományokban is alkalmazzák, közülük szeretném kiemelni Tomas Gordon módszerét, a sikeres tanítás elméletét, a Gordon-modellt. A dolgozatomban a tanári hatékonyság fejlesztésével, a kommunikációs sorompók leküzdésével, a tanár-diák hatalmi harc vereségmentes megoldásával foglalkozom. Az egészséges kapcsolatok modellje mindenki által megtanulható kapcsolati készségtár, amely a pedagógusok számára a hétköznapokban jól alkalmazható eszközt ad a problémahelyzetek felismeréséhez és a konfliktushelyzetek vesztes nélküli megoldásához. Elõször is arra mutatok rá, hogy nélkülözhetetlen, hogy a személy megkülönböztesse a saját problémáját partnerei problémájától. Ez döntõen fontos, mivel más kommunikációs eszközzel ér el jó együttmûködést az egyik, illetve a másik esetben. Bemutatok egy eszközt a látszólag ütközõ igények vereségmentes egyeztetésére és az értékütközésbõl fakadó konfliktusok oldására. A dolgozat mottója, hogy meg kell próbálni a tényleges problémák feltárását, beindítani a problémamegoldó folyamatot, de meghagyni a diákoknak a megoldás felelõsségét. Kulcsszavak: tanári hatékonyság, vereségmentes megoldás, Gordon-modell V I I . V A J D A S Á G I M A G Y A R T U D O M Á
T Á R S A D A L O M T U D O M Á N Y O K VAJDASÁGI FIATALOK REGIONÁLIS KÖTÕDÉSE ÉS ELVÁNDORLÁSI HAJLANDÓSÁGA Szerzõ: HALÁPI Dóra abszolvens Témavezetõ: Dr. GÁBRITY MOLNÁR Irén egyetemi tanár Intézmény: Újvidéki Egyetem, Bölcsészettudományi Kar, Szociológia Tanszék, Újvidék A dolgozat célja elemezni a vajdasági magyar fiatalok elvándorlási készségét. Hipotézisem Saskia Sassen amerikai szociológus felfogásából indul ki, miszerint a globális piac korában a migrációs kontroll gondolata is tarthatatlan, hiszen nem egyeztethetõ össze a szolgáltatások, áruk és a tõke szabad mozgásával. Az elvándorlási hajlandóságot a kisebbségben élõknél a gazdasági logikán kívül még egy egész sor érv serkentheti: az otthontalanság érzése, a nyelvi és beilleszkedési gondok, az esetleges jogfosztás. Egy idõben az emigrációs hajlammal, a szebb jövõ reményében legitimek azok a törekvések is, amelyek ezt a tendenciát fékezni próbálják, hiszen egy õshonos kisebbségi közösség ragaszkodik a szülõföldjéhez, megszokott életteréhez. Korábbi kutatások kimutatták, hogy a vajdasági magyarok regionális kötõdése igen erõs, mégis vitathatatlan tény, hogy számuk a régióban évrõl évre csökken. E csökkenésnek az alacsony születési arány és az asszimilálódás mellett még egy nagyon fontos oka van, az elvándorlás. A vajdasági magyar közösséget leginkább a diplomás fiatalok elvándorlása sújtja, pedig õk lennének a közösség húzóereje. Fontos rámutatni melyek azok a tényezõk, amelyek ma a fiatalokat elvándorlásra ösztönzik. A témafeldolgozás terepmunkát igényelt. Jómagam interjúbiztosként vettem részt a Karrierutak vagy parkolópályák? Friss diplomások karrierje, migrációja, felnõttoktatási igényei a Kárpát medencében címû nemzetközi projektum (2006) vajdasági adatgyûjtésében. Dolgozatomban empirikus kutatások másodelemzésével is foglalkozom. Kulcsszavak: identitás, elvándorlás, lehetõségek REGION BOND AND MIGRATION WILLINGNESS OF YOUTH OF VOJVODINA Author: Dóra HALÁPI final year student Supervisor: Dr. Irén GÁBRITY MOLNÁR university professor Institution: University in Novi Sad, Faculty of Philosophy, Department for Sociology, Novi Sad The aim of this work is to analyze the emigrational readiness of the Hungarian youth in Vojvodina. My hypothesis is based on the theory of Saskia Sassen, an American sociologist. According to her, in the global market era even the N Y O S D I Á K K Ö R I K O N F E R E N C I A 111
Page 1 and 2:
7. Vajdasági Magyar Tudományos Di
Page 3 and 4:
Page 5 and 6:
Page 7 and 8:
R É S Z L E T E S P R O G R A M 19
Page 9 and 10:
14.15-14.30 . . . . Száraz Áron (
Page 11 and 12:
16.45-17.00 . . . . S z ü n e t R
Page 13 and 14:
M Û V É S Z E T E K Szekcióvezet
Page 15 and 16:
ELÕSZÓ A 7. Vajdasági Magyar Tud
Page 17 and 18:
A TDK-DOLGOZATOK ÖSSZEFOGLALÓI N
Page 19 and 20:
P L E N Á R I S T U D O M Á N Y O
Page 21 and 22:
Page 23 and 24:
Page 25 and 26:
Page 27 and 28:
Page 29 and 30:
Page 31 and 32:
É L Õ T E R M É S Z E T T U D O
Page 33 and 34:
Page 35 and 36:
Page 37 and 38:
Page 39 and 40:
Page 41 and 42:
Page 43 and 44:
Page 45 and 46:
Page 47 and 48:
Page 49 and 50:
Page 51 and 52:
Page 53 and 54:
Page 55 and 56:
Page 57 and 58:
Page 59 and 60: É L E T T E L E N T E R M É S Z E
Page 103 and 104: T Á R S A D A L O M T U D O M Á N
Page 109: T Á R S A D A L O M T U D O M Á N
Page 145 and 146: H U M Á N T U D O M Á N Y O K Thi
Page 147 and 148: H U M Á N T U D O M Á N Y O K The
Page 149 and 150: H U M Á N T U D O M Á N Y O K A T
Page 151 and 152: H U M Á N T U D O M Á N Y O K A Z
Page 153 and 154: H U M Á N T U D O M Á N Y O K MUZ
Page 155 and 156: H U M Á N T U D O M Á N Y O K AZ
Page 157 and 158: H U M Á N T U D O M Á N Y O K NÕ
Page 159 and 160: H U M Á N T U D O M Á N Y O K AZ
Page 161 and 162:
H U M Á N T U D O M Á N Y O K LOV
Page 163 and 164:
H U M Á N T U D O M Á N Y O K TUM
Page 165 and 166:
H U M Á N T U D O M Á N Y O K SEM
Page 167 and 168:
H U M Á N T U D O M Á N Y O K the
Page 169 and 170:
H U M Á N T U D O M Á N Y O K der
Page 171 and 172:
H U M Á N T U D O M Á N Y O K nor
Page 173 and 174:
H U M Á N T U D O M Á N Y O K ADA
Page 175 and 176:
H U M Á N T U D O M Á N Y O K A K
Page 177 and 178:
H U M Á N T U D O M Á N Y O K A M
Page 179 and 180:
H U M Á N T U D O M Á N Y O K SZE
Page 181 and 182:
H U M Á N T U D O M Á N Y O K LJU
Page 183 and 184:
H U M Á N T U D O M Á N Y O K COS
Page 185 and 186:
H U M Á N T U D O M Á N Y O K VAL
Page 187 and 188:
M Û V É S Z E T E K JELFOLYAM (az
Page 189 and 190:
M Û V É S Z E T E K A NEMLÉT MIN
Page 191 and 192:
M Û V É S Z E T E K JEGYZETEK Sze
Page 193 and 194:
M Û V É S Z E T E K Techniques li
Page 195 and 196:
M Û V É S Z E T E K HANGVERSENY F
Page 197 and 198:
M Û V É S Z E T E K HALLUCINÁLOK
Page 199 and 200:
M Û V É S Z E T E K NEVESTA NOÆI
Page 201 and 202:
N Y O S D I Á K K Ö R I K O N F E
Page 203 and 204:
A VII. VMTDK-án AZ ALÁBBI FELSÕO
Page 205 and 206:
A V I I . V M T D K T U D O M Á N
Page 207 and 208:
V É D N Ö K E I N K : Tartományi
Page 209 and 210:
T A R T A L O M SÁGI Andor (Újvid
Page 211 and 212:
TÁRSADALOMTUDOMÁNYOK T A R T A L
Page 213 and 214:
BALOGH AUER N. Zita (Pécs) Az újr
Page 215 and 216:
show all

Rezümékötet 2008. - vmtdk

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?