Rezümékötet 2008. - vmtdk

More documents

Recommendations

Info

172 H U M Á N T U D O M Á N Y O K AZ AZONOSSÁG TÜKÖRKÉPEI Szerzõ: PÁL-LUKÁCS Zsófia, V. évfolyam Témavezetõ: Dr. ORBÁN Jolán egyetemi docens Intézmény: Pécsi Tudományegyetem, Bölcsészettudományi Kar, Modern Irodalomtörténeti és Irodalomelméleti Tanszék, Pécs Dolgozatomban Nádas Péter „Egy családregény vége” és az „Emlékiratok könyve” címû mûveinek (transz)diszkurzív viszonyát vizsgálom. Olvasatomban a két mû belsõ világa egymásra nemcsak történelmi, szemantikai és motivikus értelemben, de kiemelten ontológiai értelemben reflektál; ezért az opusok között fennálló kapcsolat lehetõségét az azonosság ideológiájának fokozatos széttörésében ragadom meg. Eszerint a mûvek narratívája az identitás és önazonosság keresésének a létjogosultságát nemhogy megkérdõjelezi, de értelmezésemben szándékosan tagadja. Az Emlékiratok könyve már nem(csak) azzal a múltképpel operál, mint az Egy családregény vége címû mû, ahol a múlt felidézése egy eredetmítoszhoz való hozzáférést tesz lehetõvé, hanem a múlt jelenbe íródása éppen ezt a hozzáférést lehetetleníti el. Ezáltal az Emlékiratok könyve a narratív identitást mint az önhitelesítés lehetõségét új kontextusba és egy árnyaltabb megvilágításba helyezi. Kulcsszavak: transzdiszkurzivitás, önazonosság, narratív identitás, töredékesség „NARRATIVE IDENTITY AS A SELF- INTERPRETATION” Author: Zsófia PÁL-LUKÁCS 5 th year student Supervisor: Dr. Jolán ORBÁN associate professor Institution: Univesity of Pécs, Faculty of Humanities, Department of Literary Theory and Modern Literature, Pécs In my paper I focus on the transdiscursive relationship between two of Péter Nádas novels: The End of a Family Story and A Book of Memories. I presuppose that the inner world of the novels reflect on each other not only historiographically, semantically and motivically, but ontologically too. One of the relations between the two novels in my viewpoint it is the narratives, as a central form of self- interpretation. In this sense the novels not only query the identity, but deny it also. While in The End of a Family Story evoking the past is an opportunity to be close to an ancestry myth, The Book of Memories shows its impossibility. At the same time The Book of Memories the narrative identity contain the self- understanding in new perspective and a new concept too. Keywords: transdiscursivity, identity, narrative identity, fragmentarity V I I . V A J D A S Á G I M A G Y A R T U D O M Á
H U M Á N T U D O M Á N Y O K ADALÉKOK A KÉRÉS PRAGMATIKÁJÁHOZ A MAGYAR NYELVBEN EGY PACSÉRI KÉRDÕÍVES FELMÉRÉS ALAPJÁN Szerzõ: LAKI Boglárka okleveles filológus-master Témavezetõ: Dr. LÁNCZ Irén egyetemi tanár Intézmény: Újvidéki Egyetem, Bölcsészettudományi Kar, Magyar Nyelv és Irodalom Tanszék, Újvidék A dolgozat bemutatja, hogy a kérés során milyen stratégiákat választanak a diák és felnõtt adatközlõk különbözõ szituációkban, hogyan kérünk barátunktól, ismeretlen fiataltól, felnõttõl és tanárunktól, fõnökünktõl kisebb vagy nagyobb szívességet. Arra kerestem a választ, mely kérésstratégiákat alkalmazzuk leggyakrabban, mely stratégiák vannak kis százalékban jelen, illetve melyek hiányoznak, hogyan befolyásolják a külsõ és a belsõ kontextuális tényezõk kérésstratégiánk kiválasztását, tapasztalható-e eltérés ezt illetõen a különbözõ korosztályokban. Vizsgálataim során ún. diskurzuskiegészítõ feladatlapot használtam. Az adatközlõk kérési szokásainak elemzése azt mutatja, hogy a szakirodalomban körvonalazott kilenc stratégia közül adatközlõim fõként kettõt, a származtatott módot és az elõkészítõ stratégiát részesítették elõnyben. A stratégiaválasztást többek között a belsõ kontextuális tényezõk, a kérés súlya, valamint a külsõ kontextuális tényezõk, a beszédpartnerek közötti társadalmi távolság, hatalmi viszony határozza meg. A különbözõ szituációkban korosztály szerint eltérés tapasztalható a választott stratégiákat illetõen. A kérés során is különbözõ nyelvhasználati elvek és stratégiák érvényesülnek. E beszédaktus vizsgálata jó lehetõséget biztosít arra, hogy megfigyeljük, mennyire direkt vagy indirekt, udvarias vagy udvariatlan módon fogalmazzuk meg kéréseinket. Kulcsszavak: stratégia, szituáció, külsõ kontextuális tényezõ, belsõ kontextuális tényezõ, elõkészítõ stratégia, származtatott mód, direktség, udvariasság, arcvédés PRILOZI UZ PRAGMATIKU MOLBE U MAÐARSKOM JEZIKU NA OSNOVU ANKETIRANJA IZVRŠENOG U PAÈIRU Autor: Boglarka LAKI diplomirani filolog-master Mentor: Dr Irena LANC profesor Institucija: Univerzitet u Novom Sadu, Filozofski fakultet, Odsek za maðarski jezik i književnost, Novi Sad Struèni rad prikazuje kakve sve strategije biraju uèenici i odrasli u razlièitim situacijama prilikom iskazivanja molbe, kako to èine u odnosu na nepoznatog vršnjaka, odrasle, nastavnike, šefa, kada mole za manju ili veæu uslugu. N Y O S D I Á K K Ö R I K O N F E R E N C I A 173
Page 1 and 2:
7. Vajdasági Magyar Tudományos Di
Page 3 and 4:
Page 5 and 6:
Page 7 and 8:
R É S Z L E T E S P R O G R A M 19
Page 9 and 10:
14.15-14.30 . . . . Száraz Áron (
Page 11 and 12:
16.45-17.00 . . . . S z ü n e t R
Page 13 and 14:
M Û V É S Z E T E K Szekcióvezet
Page 15 and 16:
ELÕSZÓ A 7. Vajdasági Magyar Tud
Page 17 and 18:
A TDK-DOLGOZATOK ÖSSZEFOGLALÓI N
Page 19 and 20:
P L E N Á R I S T U D O M Á N Y O
Page 21 and 22:
Page 23 and 24:
Page 25 and 26:
Page 27 and 28:
Page 29 and 30:
Page 31 and 32:
É L Õ T E R M É S Z E T T U D O
Page 33 and 34:
Page 35 and 36:
Page 37 and 38:
Page 39 and 40:
Page 41 and 42:
Page 43 and 44:
Page 45 and 46:
Page 47 and 48:
Page 49 and 50:
Page 51 and 52:
Page 53 and 54:
Page 55 and 56:
Page 57 and 58:
Page 59 and 60:
É L E T T E L E N T E R M É S Z E
Page 61 and 62:
Page 63 and 64:
Page 65 and 66:
Page 67 and 68:
Page 69 and 70:
Page 71 and 72:
Page 73 and 74:
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
Page 79 and 80:
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
Page 95 and 96:
Page 97 and 98:
Page 99 and 100:
Page 101 and 102:
Page 103 and 104:
T Á R S A D A L O M T U D O M Á N
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
Page 113 and 114:
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
Page 119 and 120:
Page 121 and 122: T Á R S A D A L O M T U D O M Á N
Page 145 and 146: H U M Á N T U D O M Á N Y O K Thi
Page 147 and 148: H U M Á N T U D O M Á N Y O K The
Page 149 and 150: H U M Á N T U D O M Á N Y O K A T
Page 151 and 152: H U M Á N T U D O M Á N Y O K A Z
Page 153 and 154: H U M Á N T U D O M Á N Y O K MUZ
Page 155 and 156: H U M Á N T U D O M Á N Y O K AZ
Page 157 and 158: H U M Á N T U D O M Á N Y O K NÕ
Page 159 and 160: H U M Á N T U D O M Á N Y O K AZ
Page 161 and 162: H U M Á N T U D O M Á N Y O K LOV
Page 163 and 164: H U M Á N T U D O M Á N Y O K TUM
Page 165 and 166: H U M Á N T U D O M Á N Y O K SEM
Page 167 and 168: H U M Á N T U D O M Á N Y O K the
Page 169 and 170: H U M Á N T U D O M Á N Y O K der
Page 171: H U M Á N T U D O M Á N Y O K nor
Page 175 and 176: H U M Á N T U D O M Á N Y O K A K
Page 177 and 178: H U M Á N T U D O M Á N Y O K A M
Page 179 and 180: H U M Á N T U D O M Á N Y O K SZE
Page 181 and 182: H U M Á N T U D O M Á N Y O K LJU
Page 183 and 184: H U M Á N T U D O M Á N Y O K COS
Page 185 and 186: H U M Á N T U D O M Á N Y O K VAL
Page 187 and 188: M Û V É S Z E T E K JELFOLYAM (az
Page 189 and 190: M Û V É S Z E T E K A NEMLÉT MIN
Page 191 and 192: M Û V É S Z E T E K JEGYZETEK Sze
Page 193 and 194: M Û V É S Z E T E K Techniques li
Page 195 and 196: M Û V É S Z E T E K HANGVERSENY F
Page 197 and 198: M Û V É S Z E T E K HALLUCINÁLOK
Page 199 and 200: M Û V É S Z E T E K NEVESTA NOÆI
Page 201 and 202: N Y O S D I Á K K Ö R I K O N F E
Page 203 and 204: A VII. VMTDK-án AZ ALÁBBI FELSÕO
Page 205 and 206: A V I I . V M T D K T U D O M Á N
Page 207 and 208: V É D N Ö K E I N K : Tartományi
Page 209 and 210: T A R T A L O M SÁGI Andor (Újvid
Page 211 and 212: TÁRSADALOMTUDOMÁNYOK T A R T A L
Page 213 and 214: BALOGH AUER N. Zita (Pécs) Az újr
Page 215 and 216: 7. Vajdasági Magyar Tudományos Di
show all

Rezümékötet 2008. - vmtdk

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?