Rezümékötet 2008. - vmtdk

More documents

Recommendations

Info

124 T Á R S A D A L O M T U D O M Á N Y O K INDEKS TELESNE MASE DEÈAKA NIŽEG ŠKOLSKOG UZRASTA Autor: Sabolè HALAŠI I godina master studija Mentor: DR Josip LEPEŠ profesor na fakultetu Institucija: Univerzitet u Novom Sadu, Fakultet sporta i fizièkog vaspitanja, master studije, Novi Sad Plansko i organizovano sprovoðenje fizièkih aktivnosti u deèjem uzrastu pozitivno utièe na celokupan razvitak deteta: psihièkog i mentalnog, kao i fizièkog razvoja. Namera ovog rada je da ukaže na trenutno stanje težine tela deèaka mlaðeg školskog uzrasta. U sklopu projekta „Antropološki status i fizièka aktivnost stanovništva Vojvodine” vršena su merenja i testiranja dece predškolskog i školskog uzrasta u Vojvodini, koja su trajala u periodu od kraja marta do kraja juna 2006. godine. Na uzorku od 844 ispitanika, deèaka, iz Vojvodine, uzrasta od 6–10 godina vršena su motorièka merenja. Svakom ispitaniku je odreðen status težine tela tako što su odreðene osnovne statistièke velièine za parametar BMI. Rezultati ovog istraživanja ukazuju da deèaci mlaðeg školskog uzrasta imaju probleme sa težinom tela. Kljuène reèi: body mass index, indeks telesne mase, težina tela, deèaci V I I . V A J D A S Á G I M A G Y A R T U D O M Á
T Á R S A D A L O M T U D O M Á N Y O K A KÜLÖNLEGES BÁNÁSMÓDOT IGÉNYLÕ GYERMEKEK PEDAGÓGIÁJA Szerzõ: KLÉMÁN Annabella II. évfolyam Témavezetõ: Dr. IVANOVIÆ Josip egyetemi tanár Intézmény: Újvidéki Egyetem, Magyar Tannyelvû Tanítóképzõ Kar, Szabadka A dolgozat részletesen ismerteti a különleges bánásmódot igénylõ gyermekek pedagógiájának fõ, valamint alcsoportjait, ezen belül részletesen leírja, hogy a felsorolt csoportokba mely gyermekeket kategorizálják testi és szellemi elmaradottságuk alapján. Természetesen különleges bánásmódot igénylõ gyermekek azok is, akik kivételes képességgel rendelkeznek, s róluk egyaránt átfogó képet ad a dolgozat. A dolgozat fõ témája a különleges bánásmódot igénylõ gyermekek gondozása, nevelése és tanítása az oktatásban. Kiemeli, mely tulajdonságokkal kell rendelkeznie a tanárnak, aki a tehetséges tanulókkal foglalkozik. Kategóriák alapján leírja, hogy melyek azok a tulajdonságok, amelyek a különleges bánásmódot igénylõ gyermekekre jellemzõek. A befejezõ rész bemutatja az integrált nevelést és oktatást, az integrációt, mint szervezési formát: 1. teljes integráció 2. részleges integráció 3. integrációs részleg 4. fordított integráció 5. spontán integrálódás. Kulcsszavak: speciális, akadályozottak, problémás, csoportosítás N Y O S D I Á K K Ö R I K O N F E R E N C I A 125
Page 1 and 2:
7. Vajdasági Magyar Tudományos Di
Page 3 and 4:
Page 5 and 6:
Page 7 and 8:
R É S Z L E T E S P R O G R A M 19
Page 9 and 10:
14.15-14.30 . . . . Száraz Áron (
Page 11 and 12:
16.45-17.00 . . . . S z ü n e t R
Page 13 and 14:
M Û V É S Z E T E K Szekcióvezet
Page 15 and 16:
ELÕSZÓ A 7. Vajdasági Magyar Tud
Page 17 and 18:
A TDK-DOLGOZATOK ÖSSZEFOGLALÓI N
Page 19 and 20:
P L E N Á R I S T U D O M Á N Y O
Page 21 and 22:
Page 23 and 24:
Page 25 and 26:
Page 27 and 28:
Page 29 and 30:
Page 31 and 32:
É L Õ T E R M É S Z E T T U D O
Page 33 and 34:
Page 35 and 36:
Page 37 and 38:
Page 39 and 40:
Page 41 and 42:
Page 43 and 44:
Page 45 and 46:
Page 47 and 48:
Page 49 and 50:
Page 51 and 52:
Page 53 and 54:
Page 55 and 56:
Page 57 and 58:
Page 59 and 60:
É L E T T E L E N T E R M É S Z E
Page 61 and 62:
Page 63 and 64:
Page 65 and 66:
Page 67 and 68:
Page 69 and 70:
Page 71 and 72:
Page 73 and 74: É L E T T E L E N T E R M É S Z E
Page 103 and 104: T Á R S A D A L O M T U D O M Á N
Page 123: T Á R S A D A L O M T U D O M Á N
Page 145 and 146: H U M Á N T U D O M Á N Y O K Thi
Page 147 and 148: H U M Á N T U D O M Á N Y O K The
Page 149 and 150: H U M Á N T U D O M Á N Y O K A T
Page 151 and 152: H U M Á N T U D O M Á N Y O K A Z
Page 153 and 154: H U M Á N T U D O M Á N Y O K MUZ
Page 155 and 156: H U M Á N T U D O M Á N Y O K AZ
Page 157 and 158: H U M Á N T U D O M Á N Y O K NÕ
Page 159 and 160: H U M Á N T U D O M Á N Y O K AZ
Page 161 and 162: H U M Á N T U D O M Á N Y O K LOV
Page 163 and 164: H U M Á N T U D O M Á N Y O K TUM
Page 165 and 166: H U M Á N T U D O M Á N Y O K SEM
Page 167 and 168: H U M Á N T U D O M Á N Y O K the
Page 169 and 170: H U M Á N T U D O M Á N Y O K der
Page 171 and 172: H U M Á N T U D O M Á N Y O K nor
Page 173 and 174: H U M Á N T U D O M Á N Y O K ADA
Page 175 and 176:
H U M Á N T U D O M Á N Y O K A K
Page 177 and 178:
H U M Á N T U D O M Á N Y O K A M
Page 179 and 180:
H U M Á N T U D O M Á N Y O K SZE
Page 181 and 182:
H U M Á N T U D O M Á N Y O K LJU
Page 183 and 184:
H U M Á N T U D O M Á N Y O K COS
Page 185 and 186:
H U M Á N T U D O M Á N Y O K VAL
Page 187 and 188:
M Û V É S Z E T E K JELFOLYAM (az
Page 189 and 190:
M Û V É S Z E T E K A NEMLÉT MIN
Page 191 and 192:
M Û V É S Z E T E K JEGYZETEK Sze
Page 193 and 194:
M Û V É S Z E T E K Techniques li
Page 195 and 196:
M Û V É S Z E T E K HANGVERSENY F
Page 197 and 198:
M Û V É S Z E T E K HALLUCINÁLOK
Page 199 and 200:
M Û V É S Z E T E K NEVESTA NOÆI
Page 201 and 202:
N Y O S D I Á K K Ö R I K O N F E
Page 203 and 204:
A VII. VMTDK-án AZ ALÁBBI FELSÕO
Page 205 and 206:
A V I I . V M T D K T U D O M Á N
Page 207 and 208:
V É D N Ö K E I N K : Tartományi
Page 209 and 210:
T A R T A L O M SÁGI Andor (Újvid
Page 211 and 212:
TÁRSADALOMTUDOMÁNYOK T A R T A L
Page 213 and 214:
BALOGH AUER N. Zita (Pécs) Az újr
Page 215 and 216:
show all

Rezümékötet 2008. - vmtdk

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?