'La adolescencia y su interrelación con el entorno' (2945 Kb.) - Injuve

Se constata, y lo hemos comprobado en las investigaciones de campo realizadas con la
LEA12 y en la práctica clínica que, lamentablemente, muchas veces la violencia es usada como
medio de comunicación y expresión e incluso como instrumento de información y captación de
publico, de algo que importa. Por ejemplo pensemos en esos casos de violencia escolar entre
iguales en los que entre ellos o ellas se filman con la intensión de luego venderlas a los medios
de comunicación.
Entonces es esencial no olvidar que la violencia es una fuente de poder, una manera de ejercerlo
y una forma de demandarlo.
Tristemente la violencia es también una mercancía que se compra y se vende en el mercado,
en nuestra sociedad.
Según Álvarez-Cienfuegos y Egea Marcos (2005) son muchos los orígenes de la violencia y
por lo tanto la idea de que una sola disciplina o un solo modelo teórico es suficiente para comprenderla
y tratarla resulta ilusorio.
Desde este punto de vista que comentamos aquí, no de la violencia estructural, nos ocuparemos
de la violencia violencia interpersonal, entendiendo por tal cualquier táctica comportamental
coercitiva, con la intención de dominar y controlar a otra persona en una relación interpersonal,
y que pueda ocasionar daño físico, social o psicológico. En otros trabajos, como el de Mª
José Díaz Aguado y Belén Martínez Fernández (1997), también se hace un análisis de las causas
que originan la violencia en distintos contextos: en la familia, en la escuela, en el grupo y en los
medios de comunicación. Estas autoras recalcaron la diferenciación entre la violencia expresiva
y la violencia instrumental. Se sostiene la que la violencia genera violencia, es decir, convivir con
la violencia aumenta el riesgo de ejercerla o de convertirse en su víctima, especialmente cuando
la exposición cotidiana a la violencia se produce en momentos de especial vulnerabilidad como
la infancia o la adolescencia.
Fracasos en el logro sano de la identidad adolescente. Sintomatologías negativas
Antes de hablar de las sintomatologías negativas de nuestros y nuestras adolescentes debemos
tener presente que, si bien son visibles (en lo cual tienen mucho que ver los protagonismos de
los medios de comunicación), no son, afortunadamente, las formas de ser y estar de la mayoría
de nuestros y nuestras adolescentes.
Hablamos de fracaso escolar, adicciones, marginalidad, violencia con otros (padres, profesores,
iguales…)y de violencia hacia ellos y ellas mismas, nuestras investigaciones como los numerosos
trabajos revisados, llegan a la conclusión de que la violencia de la adolescencia está entretejida
en distintos niveles por la interacción con una sociedad también violenta, de uno u otro
modo. Es una violencia tanto sufrida como ejercida, en una compleja trama interaccional de múltiples
variables y en muchos niveles.
Una serie de trabajos, como se han expuesto en esta investigación, se centran en la importancia
y la necesidad de prevenir las agresiones sexuales en adolescentes, como lo plantean los
distintos autores y por supuesto coincidimos plenamente con ellos.
Hay estudios que se centran en mostrar que los y las adolescentes y jóvenes son violentos
porque existe una ideología también violenta que trasciende la edad. Díaz Aguado, Martínez
Arias, Martín Seoane (2004,2005,2006). Fernández Villanueva (2000). Numerosos
autores y autoras también parten de la idea, con la que coincidimos plenamente, de que la
violencia de los y las adolescentes esta íntimamente ligada a la de los adultos. Esto significa
que si un o una adolescente comete actos violentos no los realiza por serlo sino porque
detrás de esos actos hay una ideología que trasciende la edad. Esto no quiere decir que no
se deban tomar medidas tanto preventivas como de sanción de esos comportamientos violentos.
A continuación se describirán, pero recordando lo expresado inmediatamente anterior, algunas
características clínicas del adolescente violento: sabemos, la respuesta (violenta o no) ante
los estímulos que nos rodean depende de la percepción de las situaciones. Generalmente el ado-
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