'La adolescencia y su interrelación con el entorno' (2945 Kb.) - Injuve

los estereotipos sexistas, y generar esquemas alternativos; y finalmente, ayudar a tomar conciencia
de las limitaciones que el sexismo supone para todos los seres humanos.
– La construcción de una identidad propia y positiva.
– Orientar la intervención de forma que llegue también a los chicos y a los casos de riesgo,
ayudándoles a afrontar la alta incertidumbre que suelen experimentar en la adolescencia, y
desarrollando habilidades que les permitan tratar constructivamente con los sentimientos
de inseguridad y debilidad, y luchar contra el abuso y la exclusión desde las relaciones que
se construyen en la escuela.
– Crear equipos heterogéneos y promover experiencias de discusión, donde la participación
activa de todos y todas en el sistema escolar.
– Estimular en el alumnado la capacidad para ponerse en el lugar de los demás, la comprensión
de los derechos universales…
– Ayudar a que comprendan la naturaleza de la violencia de género, las condiciones que
aumentan su riesgo o protegen de ella, cómo empieza y evoluciona y el daño que produce
a todas las personas que conviven con ella.
Andrés Montero (2006) aporta en su estudio que los hijos e hijas de las mujeres atacadas son
receptores directos de la violencia contra sus madres. Incluso cuando no hayan recibido un solo
golpe. «Sin recibir un solo golpe, un niño puede desarrollar un síndrome de estrés postraumático
por la violencia que recibe su madre», expresó el autor.
Otros autores analizan las causas de la violencia juvenil (hay que prestar atención a que no
hablan solo de adolescencia) centrándose en la influencia e importancia que en ella cobra el grupo
de pares o de iguales María Jesús Diago Gil y Ángel Laguna Díaz (2000). En su trabajo, analizan
el funcionamiento y desarrollo de los grupos, así como la influencia que ejercen en determinados
aspectos de la personalidad y comportamiento de sus componentes, especialmente
cuando están formados por menores de los llamados “en riesgo y conflicto social”. En cuanto a la
relación entre la presión del grupo de iguales y la violencia juvenil, los autores sostienen que, en
general, la probabilidad de que un adolescente se vea inmerso en actos, o grupos, violentos será
mayor en tanto y en cuanto no haya gozado de la protección familiar que le hubiera permitido ir
resolviendo en su seno los conflictos y necesidades que su desarrollo evolutivo le planteaba.
Se puede concluir con estos, como con otros muchos autores, que la «protección familiar» es
tan sólo un factor, entre otros muchos, que impulsan a los y las adolescentes a un comportamiento
antisocial: el poder del grupo de compañeros variará en función de la edad, la personalidad
y el trasfondo familiar.
A continuación se comenta detenidamente el estudio realizado por V. Azañedo y colaboradores:
I. Avellanosa; I. Silva (2005,2006). Desde el punto de vista metodológico hay que destacar
que este estudio se realizó en la Unidad de Infanto -juvenil del Hospital Clínico de Madrid; comenzó
en el mes de Noviembre de 2005 y finalizando el mes de Junio de 2006. La muestra se seleccionó
a través de los datos obtenidos por la historia clínica tanto si era violencia sufrida como
ejercida por o sobre los jóvenes. Se cogieron 29 casos. Es de resaltar que por motivos de funcionamiento
sanitario en algunos casos hubiera sido deseable tener más datos de la historia clínica.
Por ello hemos tomado este estudio como punto de partida para continuar con otros. Concretamente
la metodología usada consto de lecturas de las historias clínicas en las cuales se registró,
entre otros aspectos: el sexo de los pacientes, motivo de consulta manifiesto, situación familiar,
tipo de agresiones, frecuencia de las agresiones, así como la presencia de conductas adictivas. La
muestra total está compuesta por 29 sujetos de las cuales tanto 8 son de sexo femenino y tantos
16 de sexo masculino. Las edades de los sujetos de la muestra total está comprendida entre los 9
y los 18 años. Las mujeres están comprendidas entre 9 y edades 18 años con una frecuencia: una
de 9, una 10, dos de 12, una de 13 , una mujer de 16 años, una de 17, y una de 18. Los segmentos de
edad es uniforme, ya que para cada año existe la respuesta de una chica excepto la respuestas
obtenidas en con las dos de 12 años. Los varones están comprendidas entre edades 9 y 17 con una
frecuencia de dos de 9, cuatro de 10, uno de 11, tres de 12,dos de trece, uno de 14, uno de 15,dos de
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ESTUDIOS