'La adolescencia y su interrelación con el entorno' (2945 Kb.) - Injuve

A continuación se expone un cuadro sintetizado acerca de los tipos y modelos de familia:
Dentro de nuestra cultura y sociedad existen diferentes tipos de familia:
– Familia nuclear: Está formada por los padres e hijos que conviven en el hogar sin más
parientes. Se caracterizan por tener, generalmente, una vivienda común, la cooperación
económica y la reproducción de sus miembros.
– Familia nuclear intacta: Desarrollo de la pareja a través de la interacción entre sus miembros.
– Familia extensa: Se integran hasta tres generaciones en sentido vertical y horizontal.
– Familia de origen: Es la familia en la que se ha nacido.
– Familia de procreación: Es aquella constituida por los y las hijas y pareja.
– Familia adoptiva: Es aquella familia que tiene hijos o hijas a partir de una adopción (nacional
o internacional).
– Familia educadora: Surge cuando una familia cuida y educa a miembros de otra familia.
– Familia reconstituida: Está constituida por la pareja y los hijos o hijas de relaciones o familias
anteriores.
– Familia monoparental: Madres o padres solteros, anulaciones, separaciones o divorcios,
hospitalización, encarcelación, etc. Se caracteriza porque existe sólo un adulto que ejerce
el rol parental.
Los algunos modelos de abordaje familiar se pueden referir muy brevemente como sigue a
continuación:
a) Modelo sistémico: Este modelo considera a la familia como un conjunto de personas que
interactúan regularmente. Ésta se puede caracterizar por que cada integrante es parte de
una totalidad y sus conductas afectan a la globalidad, es un sistema que interacciona y se
transforma y la retroalimentación produce que se reacepte, modifique o rechace y por
último, se asume una comunidad defunciones y se aceptan compromisos Cheal, D. (1991),
citado en trabajos presentados en el Congreso Ser Adolescente Hoy, FAD y MTAS (2005).
b) Modelo ecológico: Tiene en cuenta la relación del individuo con el ambiente en que se
desarrolla. “La familia es un todo organizado con patrones propios de conducta, pero
también con capacidad de actuación hacia el exterior. Se resalta cómo las interacciones
distantes tienen repercusiones también en las más inmediatas” (De Linares Von Schmiterlöw,
C., Rodríguez, T. (2004) citados en trabajos presentados en el Congreso Ser Adolescente
Hoy, FAD y MTAS (2005).
c) Modelo transaccional: Explica las consecuencias del comportamiento como efectos tanto
del contexto en el niño como del niño en el contexto. Las experiencias del contexto se
entienden como el producto de interacciones continuas y dinámicas del niño y de la experiencia
que le da su familia y su contexto social Sameroff y Fiese (2000) citados en trabajos
presentados en el Congreso Ser Adolescente Hoy, FAD y MTAS (2005).
d) Modelo evolutivo – educativo: “Estudia el significado de las teorías implícitas de los
padres sobre el desarrollo y educación de los hijos” De Linares Von Schmiterlöw, C.,
Rodríguez, T. (2004). Considera básicamente las siguientes dimensiones:
– Cogniciones de los padres sobre el desarrollo y educación de sus hijos.
– Estilo de las relaciones interpersonales dentro de la familia.
– Tipo de entorno educativo.
Los expuestos anteriormente son modelos que deben añadirse siempre al llamado «enfoque
caleidoscópico», el cual para I. Silva (2006) implica considerar variables individuales siempre en
interrelación con variables psicosociales. Esto es que hay que tener en cuenta que las realidades
son sumamente complejas, ya que el ser humano es un ser biopsicosocial y que todas las realidades
y variables están en el aparato pero dependen del enfoque en un momento. Es un enfo-
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