'La adolescencia y su interrelación con el entorno' (2945 Kb.) - Injuve

mente no presentaban problemas especiales, en este sentido, como en prevención secundaria,
con los y las jóvenes que se encontraban, inicialmente, en situación de riesgo por identificarse
con la intolerancia y la violencia.
La investigación realizada sobre las características de éstos últimos, refleja que suele tratarse
de jóvenes con problemas de integración en el sistema escolar a todos los niveles: tareas, valores,
profesores, compañeros... Resultado que apoya la necesidad de luchar contra la exclusión
también en el sistema escolar para prevenir la violencia.
Es fundamental destacar respecto al estudio experimental descrito en éste último las jóvenes
que participan en los programas con un grupo de control, similar al anterior pero que no participa,
demuestra la eficacia de estos programas para reducir el riesgo de recurrir a la violencia o ser
su víctima, y para desarrollar la capacidad de adopción de perspectivas, la tolerancia y la comprensión
de los derechos humanos. La valoración que realizan los profesores de educación
secundaria refleja que dichos programas mejoran la integración de todos en el colectivo de la
clase, la calidad de la vida en la escuela y la competencia educativa del profesor.
Asimismo, Ladrón de Guevara (1999) también realiza una propuesta de una serie de medidas
concretas, desde una perspectiva pedagógica, para que la escuela se convierta en un ámbito de
prevención para formar a ciudadanos que sean capaces de desenvolverse y de resolver conflictos
sin necesidad de utilizar la violencia.
El autor parte de la aclaración de que considera falsa la información alarmista de algunos
medios de comunicación que dan por sentado un incremento de la violencia en los centros escolares.
Si se centra en proponer estas medidas de prevención es porque considera que sólo mejorando
la escuela se puede prevenir adecuadamente la violencia, obviamente que con esto último se
está en desacuerdo, ya que las medidas deben ser en todos los entornos de los y las adolescentes.
Una publicación que refleja la Conferencia inaugural de las Jornadas sobre Prevención de la
Violencia, organizadas por el Instituto de la Juventud en Sevilla, en febrero de 1999, es la realizada
por Díaz Aguado (1999). En ella, se estudia la situación de la violencia juvenil en la actualidad
insistiendo especialmente en la prevención de la misma. Para ello se analiza el papel del
conjunto de la sociedad y de los medios de comunicación en dicha prevención y los diferentes
programas de educación para la paz y la tolerancia desarrollados en la escuela.
Existen otros estudios que abordan la prevención de la violencia en el aula proponiendo la
educación en la no- violencia. Es el caso de Sáez (1999), quien desde su experiencia en el ámbito
educativo, aborda algunas cuestiones terminológicas, al mismo tiempo que señala las dificultades
esenciales que plantea el educar en la no-violencia a los y las jóvenes.
Se plantea las dificultades y retos que debe afrontar una educación de este tipo, sobre todo
en el seno de la enseñanza reglada: las exigencias sobre la escuela se han multiplicado; ahora,
además del cálculo, escritura, lengua, etc., se pide a los educadores/as que enseñen, en competencia
desigual con la televisión y sin el concurso de la familia, cómo afrontar la totalidad de los
problemas que componen el amasijo caótico con que nos saluda el cambio de milenio. Paradójicamente,
también ha crecido el descrédito de la institución, debido a un conjunto de causas. Por
último, el autor señala algunas pistas a tener en cuenta en el momento de concretar las tareas de
los educadores, dentro y fuera de las aulas. Agrupa estas propuestas en cinco apartados o tareas:
desaprender la violencia, transversalizar la paz, construir una didáctica del conflicto, incorporar
procesos educativos no formales y presentar los valores para la vida.
En la misma línea de intervención, diversos autores presentan un proyecto llevado a cabo
desde octubre del 2001, dirigido a los y las jóvenes de los Centros de Enseñanza Secundaria del
municipio de Candelaria que se encuentran en situación de riesgo, así como a la población joven
en situación de riesgo no escolarizada y aquellas familias declaradas en riesgo por parte de los
Servicios Sociales ( Herrera Hernández, J.M; León Rodríguez, F; Sierra Rivera, M. C.; Castellano,
M; Castillo, J y Pérez, A ; 2002), citados en el trabajo que se viene analizando últimamente.
La intervención se centra en el trabajo grupal para promover estilos de vida saludables y
abordar situaciones de riesgo social o dificultad social como: drogodependencias, conductas
violentas, enfermedades de transmisión sexual y embarazos no deseados.
84
ESTUDIOS