'La adolescencia y su interrelación con el entorno' (2945 Kb.) - Injuve

Destaca que, a partir de dichas investigaciones, ha habido conclusiones para todos los gustos.
Actualmente, prácticamente nadie niega la importancia de los efectos de la TV en el comportamiento
y las decisivas consecuencias para la socialización infanto juvenil; sin embargo, destaca
el autor que dicha influencia no es homogénea ni uniforme: la violencia televisiva, concluye
el autor, suscita en la audiencia juvenil conductas imitativas de carácter agresivo pero de muy
diverso grado según las defensas y el carácter de los receptores. Acentúa así la importancia de
las vivencias primarias (familiares) y la presencia acogedora de los padres y su acompañamiento
protector al lado del niño que está siendo expuesto ante el televisor.
El autor adjudica a padres y educadores el reto de enseñar, prioritariamente, a los jóvenes a
“leer”, a ver y enjuiciar la TV. Sostiene que quizá sea necesario luchar por ver menos televisión;
lo que sí considera claro es que habrá que enseñar a verla mejor.
Begoña Nebreda y Alejandro Perales (1998) apoyándose en diversas investigaciones que,
desde distintas perspectivas teóricas, se han hecho sobre el tema, ponen de relieve la existencia
de un consenso generalizado a la hora de afirmar:
1. Que la televisión es demasiado violenta, derivándose de ello consecuencias negativas
para la convivencia.
2. Que los aspectos negativos de la influencia de la televisión afectan de modo muy especial
a la audiencia infantil y juvenil.
Entre las muchas conclusiones que extraen de dichas investigaciones, destacan que lo malo
de la violencia televisiva no está sólo en lo que muestra, sino sobre todo en lo que no muestra o
impide mostrar en la pantalla; en su carácter paradigmático como modelo relacional que excluye
otras alternativas.
Proponen un planteamiento para paliar los efectos negativos de la violencia televisiva, que
no se proponga la exclusión de esa violencia de las pantallas (pretensión que consideran tan
inútil como indeseable), sino su contextualización. Profundizando en el desarrollo de modelos
mediáticos de representación e interpretación de la violencia que aprovechen el acervo de
conocimientos ya existentes en las ciencias sociales para dirigir a los jóvenes mensajes que
contengan no sólo información o entretenimiento, sino que propicien también la adquisición y
aprendizaje de habilidades específicas y soluciones prácticas para resolver conflictos sin recurrir
a la violencia.
Siguiendo esta misma línea de pensamiento, cabe citar el estudio de Ignacio de Borafull,
quien parte de la consideración de que la violencia constante y gratuita es habitual en los programas
televisivos, ya no sólo en la ficción sino también en los informativos, los anuncios o los
concursos.
Según su punto de vista, esto no sólo provoca la creación de una imagen distorsionada del
mundo, sino que también puede afectar al comportamiento y actitudes de los más pequeños,
generando sentimientos de miedo, de agresividad o de desensibilización.
El autor nos muestra diversos acontecimientos de los últimos años que respaldarían estas
teorías.
Otros autores consideran que la repercusión de los contenidos televisivos violentos en los
niños depende de diversos factores. En un estudio, Carmen Triadó (1997) intenta dar respuesta,
desde una perspectiva psicológica, a los siguientes dos interrogantes: ¿Había menos violencia
antes de la aparición de la televisión?, ¿es realmente este medio de comunicación el responsable
del incremento de actitudes agresivas en niños y adolescentes?
Según su punto de vista, la repercusión de los contenidos televisivos violentos en los niños
depende de diversos factores, como las características personales, la naturaleza del contenido
televisivo y de las circunstancias que rodean a la visualización del programa. Para ella, la influencia
dependería de la situación afectivo-social y familiar.
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