'La adolescencia y su interrelación con el entorno' (2945 Kb.) - Injuve

– Las formas de actuación o intervención en los episodios de victimización: las diferencias
encontradas son muy significativas. Los chicos son quienes actúan usualmente de forma
más directa intentando cortar la situación personalmente.
En España, la investigación que realizaron Mendoza y Díaz Aguado (2005) tiene como objetivo
identificar a los adolescentes con mayor vulnerabilidad a la victimización en la interacción
alumno-profesor (en función del género y de su curso escolar). Los estudios han concluido que
hay: diferencias de género en el acoso en la interacción profesor/a- alumno/a, diferencias del
acoso en la interacción profesorado-alumnado, en función del curso escolar: Conductas de acoso
que se presentan con mayor frecuencia en la interacción profesor-alumno. La evidencia empírica
que aporta este estudio permite a las autoras concluir:
– A mayor trato discriminatorio del profesorado, el alumno lo rechaza más, siente más antipatía
hacia él y lo maltrata más emocionalmente.
– A mayor agresión del profesor hacia el alumnado, el alumno/a siente más.
– El profesorado como víctima: antipatía, lo arremete más y lo maltrata más.
– Cuanto más excluye el profesor a un alumno, el alumno lo rechaza más, lo arremete más y
lo maltrata más emocionalmente.
– A mayor maltrato emocional del profesorado hacia el alumnado, este último lo rechaza
más, lo arremete más y lo maltrata más emocionalmente.
Importancia de cómo se concibe y se actúa en la educación
Es muy importante distinguir que existe una doble concepción etimológica del término educación:
entendida como educare, la cual consiste en enseñar, alimentar, criar. Término propio de la
enseñanza directa o tradicional. Y, educación entendida como ducere, actividad que consiste en
extraer hacia fuera, canalizar las potencialidades de los individuos. Esta concepción es propia de
la pedagogía activa o constructivista, que lleva al aprendizaje significativo.
Además de este primer planteamiento etimológico, la educación ha pasado por diversos
estadios. Esta aparece como un concepto pedagógico importante, según Trilla (2006) ya que se
centra en una capacitación continua y en el desarrollo de nuevas actitudes culturales en consonancia
con los cambios producidos en la sociedad.
Como se sabe la educación formal es uno de los factores muy importantes en el proceso de
socialización del individuo. Asimismo es también de gran importancia la educación no formal e
informal como lo plantea, entre otros muchos y muchas autoras, María del Mar Herrera Menchén
(2006).
Los temas transversales aluden, pues, a una forma de entender el tratamiento de determinados
contenidos educativos que no forman parte de las disciplinas o áreas clásicas del saber y la
cultura. Por ejemplo es fundamental recordar que la educación para la paz no es simplemente
proponer algunos juegos como una forma de esparcimiento para los chicos/as, es una forma de
trabajo participativa y lúdica que plantea contenidos a través de la experiencia y la realidad concreta
que todos podemos vivenciar para, desde ahí, profundizar en ella y analizarla.
Otro aspecto fundamental a considerar es la educación para la salud, es necesario instaurar
desde la infancia la educación en temas como educación sexual… teniendo en cuenta que la
Organización Mundial de la Salud (1999) concluye que la mayoría de los problemas de salud que
se dan en nuestros y nuestras adolescentes, tales como consumo de drogas, conductas sexuales
que conducen a embarazos no deseados e infecciones de transmisión sexual, trastornos del
comportamiento alimentario… pueden ser evitables. La educación para la salud: para Agustín
Morón (1999), está orientada a favorecer estilos de vida saludables, a través de la promoción de
actitudes y hábitos de responsabilización con la salud propia y la del entorno.
Es importante recordar que algunas áreas de la Educación no formal son las que se enumeran
y comentan brevemente a continuación. La educación ambiental: concienciando a los ciudadanos
en el respeto y cuidado del medio ambiente. La educación social: que se dedica a promover
La adolescencia y su interrelación con el entorno
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