'La adolescencia y su interrelación con el entorno' (2945 Kb.) - Injuve

lescente agresivo se ve a sí mismo en un mundo amenazante, sus experiencias dolorosas:
muchas veces de abuso, abandono… (importancia del los entornos) le han enseñado que el
entorno es hostil. Predomina la rigidez en el pensamiento, la incapacidad para la abstracción y
fantasías o creencias focalizadas sobre la violencia. Encontramos un aumento de ansiedad persecutoria,
la emoción fundamental es la desconfianza y, por tanto, generalmente como defensa
más usada una imagen que inspira temor: son las llamadas identificaciones proyectivas inoculatorias,
inductoras, es decir tiende a inocular en el otro sujeto el temor interno que no puede elaborar
psicológicamente el primer sujeto.
Los rasgos fundamentales de él o la adolescente violento o violenta son: baja empatía, excesiva
desconfianza, tendencia a rusticar la violencia, hipersensibilidad a la proximidad física
(necesita mucho espacio personal), patente para ser violento (parece tener permiso) en relación
con un modelo parental, índice bajo de tolerancia a la frustración. Considerar el umbral de tolerancia
a la frustración y sus variaciones, es muy importante, ya que varía en cada sujeto y obviamente,
también está en relación con la interrelación con los distintos entornos. Por ejemplo, si a
un niño o niña nunca se le ha frustrados se creará una patología narcisista, con muy baja tolerancia
a la frustración. Es recomendable lograr, nada fácil en la práctica, educar con un grado de
frustración óptima, que varía según muchas variables, en este sentido es bueno recordar el concepto
de poder funcionar como una «madre suficientemente buena» de Winnicott: adaptarse y
satisfacer adecuadamente las necesidades del o la adolescente, pero saber no estar, fallar, de
acuerdo a las capacidades y posibilidades de él o ella de ir tolerando y superando positivamente
y adaptativamente esas frustraciones.
Especialmente se ha observado en adolescentes con tendencia a comportamientos violentos:
la hiperactividad, una deficiencia cognitiva en las capacidades verbales y planificadoras, rasgos
de temperamento como la impulsividad, la búsqueda de sensaciones, la falta de control, un estilo
distorsionado en el procesamiento de la información social que hace que se perciba de forma
equivocada intenciones negativas en la conducta de los demás.
Esto básicamente es lo que desde el enfoque psicoanalítico hacemos tanto énfasis en trabajar:
poder pensar las emociones, los afectos para así, que el sujeto libremente (en sociedad) pueda
elegir, evaluando la situación si actúan o no y de qué forma, es decir cómo se procesan las
emociones. Pero recordamos que hemos planteado ampliamente en este trabajo los lineamientos
teóricos fundamentales a considerar para que se pueda desarrollar en el sujeto el aparato
para pensar los pensamientos, idea de Bion, como lo expuso L. Grinberg (1985). En este punto se
hace especial hincapié en la importancia del entorno, de un continente que reciba contenidos y
los procese a su vez, en una continua y sana interacción.
Hay que resaltar especialmente que es durante la adolescencia que se sitúa generalmente el
inicio de conductas adictivas, los y las adolescentes suelen probar: el alcohol, el tabaco, los
«porros» y a veces otras drogas. Este tema se ha desarrollado ampliamente en el trabajo, y los
trabajos de distintos autores muestran como éstas y otras conductas de riesgo tienden a dejarlas
y/o a disminuir notoriamente en edades posteriores.
Muchas y múltiplemente sobredeterminadas son las variables del ambiente que influyen y tienen
un efecto importante sobre los vínculos y sobre el proceso de aprendizaje en general es
decir, sobre esa forma violenta o no de ser y estar adolescente. Violencia hacia sí mismos y/o
hacia los demás.
Algunas de las variables del entorno que ejercen o promueven, de forma directa o no violencia
en la adolescencia son: la hostilidad, el maltrato, la falta de atención, las distintas conflictivas
que puede favorecer y/o crear una familia con dificultades. Por eso pensemos en la
importancia de los cambios en la familia actual y en cómo desde la sociedad amplia se deben
favorecer medidas para, por ejemplo, conciliar la vida laboral y familiar, ya que esto redunda
en beneficio de todos y todas, en las distintas edades. También se han recogido en este trabajo
las ideas de muchos autores y autoras acerca de que la agresividad, y a veces la violencia,
cumple un importante objetivo en la constitución y la transformación de las identidades,
sean individuales o sociales. Cuando las identidades se forjan o están amenazadas, la agresi-
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