La transmisión de valores a menores - Ararteko

Resultados: Cuestionarios alumnado de 3 er ciclo de Educación Primaria
b) Utilización de la violencia
Idénticamente, en el caso del empleo de la fuerza física (ver Tabla 76) se observa frente a
lo que a veces se mantiene y se proyecta, que el recurso a la fuerza física como medida
de coacción es muy bajo. Los valores se sitúan entre 1-nunca y 2- alguna vez. Tal y como
puede apreciarse, los datos muestran comportamientos diferenciados, estadísticamente
signifi cativos, en el caso de la red, el modelo lingüístico y el sexo. Así tenemos:
Tabla 76. ¿Les has golpeado o pegado, les has dado patadas o
les has encerrado en algún lugar para molestarles?
SUBGRUPOS MEDIA* AGRUPAMIENTOS**
Pública 1,357 B
Privada 1,468 A
Álava 1,344 A
Gipuzkoa 1,382 A
Bizkaia 1,448 A
Modelo D 1,290 B
Modelo A 1,500 A B
Modelo B 1,561 A
Chicas 1,254 B
Chicos 1,551 A
10 años 1,380 A
11 años 1,418 A
9 años 1,524 A
12 años 1,528 A
*La puntuación oscila entre las siguientes categorías: 1-nunca, 2-alguna vez, 3-bastantes veces, 4-muchas veces.
**Las diferencias según red, modelo lingüístico y sexo son estadísticamente signifi cativas.
Fisher (LSD) / Análisis de las diferencias entre grupos con un intervalo de confi anza del 95,00%.
− Los estudiantes de la red pública utilizan el recurso de la fuerza en menor medida
que los de la red privada.
− El modelo D tiene mejores puntuaciones que el modelo A y B.
− Las chicas se pegan menos que los chicos.
c) El rechazo y el menosprecio
Respecto al rechazo o menosprecio de los alumnos hacia sus compañeros, tal y como
puede apreciarse en la Tabla 77, pueden apreciarse conductas diferenciadas por red y tipo
de modelo lingüístico. Ni el territorio histórico, ni el género, ni la edad infl uyen en este tipo
de comportamiento. En este sentido, por los datos de la Tabla 77 puede verse que:
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