La transmisión de valores a menores - Ararteko

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La Transmisión de Transmisión Valores a Menores. de Valores Informe a la Juventud Extraordinario del Ararteko
entre otras líneas transversales: la educación para la salud; la educación para el consumo;
la educación moral y cívica; la educación para la paz; la educación vial; así como la educación
para la igualdad de sexos.
En lo que concierne a la educación para la igualdad de sexos, es necesario destacar que
todavía se transmiten valores sexistas directa e indirectamente. Así, según López (2003)
“los contenidos y las ilustraciones de los libros de texto ocultan a las mujeres, o bien reproducen
los roles tradicionales en ambos sexos” (p. 9).
La relevancia de la educación y de la transmisión de valores que se hace desde los centros
educativos hace necesaria la formación adecuada del profesorado y del resto de agentes educativos
que intervienen en este proceso. En este sentido, para Pérez (1999), la intervención
educativa en valores es una ardua tarea para la que se requiere una preparación adecuada,
así como la certeza y el convencimiento de que el cambio en los/as menores es posible.
Por todo esto, el valor de la igualdad es un reto a alcanzar por parte del sistema educativo
y del resto de agentes socializadores, dado que estamos ante una escuela apoyada en la
igualdad formal y no en la igualdad real, para cuya consecución es importarte pasar de una
escuela mixta a una escuela coeducadora.
2.1. Problemas vinculados a la gestión democrática de la convivencia escolar
Conviene hacer una breve referencia al fenómeno del bullying o acoso escolar, que se
caracteriza por ser un tipo de violencia que tiene lugar en el grupo de iguales y que ocurre
mayoritariamente en los centros educativos.
Sobre el acoso escolar y, más en general, sobre la convivencia y los confl ictos en el ámbito
escolar, la institución del Ararteko elaboró un informe extraordinario (Convivencia y confl ictos
en los centros educativos, Ararteko, 2006) y ha llevado a cabo diferentes foros de participación.
Las aportaciones del último de ellos se han recogido en el libro La convivencia y
los confl ictos en el ámbito escolar, editado recientemente (Ararteko, 2008).
Tal y como señala un estudio realizado recientemente en Cataluña bajo el título Encuesta
de convivencia escolar y seguridad en Cataluña, que ha contado con el asesoramiento de
Javier Elzo, los chicos y chicas de 16 a 18 años corren el riesgo de sufrir entre tres y cuatro
veces más agresiones contra su seguridad personal que la gente mayor (robos de bolso o
cartera, atracos, tirones, etc.).
En relación con este tema, una de las particularidades más importantes de la violencia entre
el grupo de iguales es que ésta se caracteriza por ser un claro refl ejo de una sociedad
adulta marcada por un modelo de valores socio-culturales basados en el binomio dominio/
poder-sumisión.
Como señala Díaz-Aguado (2005), es importante que la violencia escolar no sea considerada
como un fenómeno aislado de uno/a o varios/as alumnos/as o clases, sino como un
problema social que afecta a toda la comunidad educativa.
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