La transmisión de valores a menores - Ararteko

Metodología cualitativa: Grupos de discusión
corriente que, bueno, tratará de articular horarios más europeos para posibilitar la
comunicación familiar.” (Madre. Red privada)
− “Sí, sí, yo lo necesito, porque ahora necesito ayudarles en casa y yo hay veces que
llego a casa con tanto lío que digo: ‘Si es que hoy les va a caer una bronca, seguro.’
Es que estoy muy cansada cuando llego y reconozco que no es bueno eso, aunque
luego les pida perdón. Es que yo no soy una superwoman.” (Madre. Red privada)
9. Esta importancia de ejercer de modelo tangible entre las/los más pequeñas/os se
basa en la idea anteriormente citada del aprendizaje vicario. Partiendo de esta idea, la
infl uencia educativa que ejercen nuestras actuaciones del día a día se antepone a teorías
y proposiciones. Por este motivo, además de reivindicar la necesidad de dedicar
tiempo a las/los menores, pretenden que éste sea de calidad, lo cual, en relación con
la transmisión de valores, implica una coherencia entre lo que predicamos y nuestra
forma de actuar, tal y como queda representado en los posteriores ejemplos.
− “Y luego ya, desde la familia, yo el único método que veo para la transmisión en valores
es buscar la coherencia en los entornos de mis hijos que puedo yo controlar,
mientras sean manejables. Luego ya, a ver por dónde salen, pero lo dicho: desde
la familia.” (Madre. Red privada).
− “...yo creo que los profesores y los padres somos referencia en los valores de los
jóvenes. Y los valores reales que nosotros vivimos en casa en el tema del consumo,
nuestra forma de consumir y de gastar, en el tema de la agenda 21 y luego yo
voy visitar al aitite en mi 4X4… Es que eso, son las actitudes de los adultos –tanto
padres como profesores– y cómo las vivimos las que más educan. Y, entonces, mi
sugerencia va por ahí. Que si tú quieres cambiar valores, o los vivimos también los
adultos tanto en casa como en el centro (practicar con el ejemplo), o si no seguiremos
transmitiendo los que realmente nosotros vivimos.” (Profesor. Red privada)
− “Y luego, actividades concretas se hacen un montón relacionadas con la ecología,
con la paz, la solidaridad, y ahora estamos en medio de una feria concreta del libro
solidario, usado, y los vendemos y los compramos, y con lo que se saque se ayuda
a un centro nuestro en Bolivia que no tiene medios. Pero yo creo que esos son
hechos demasiado puntuales que los hacemos todos los años y los alumnos viven
todo el proceso (desde los 2 años que entran a los 18, que son muchos años), pero
de todas manera las acciones puntuales creo que no son las que educan las actitudes
que marcan los valores. Yo, de verdad, creo menos en las acciones puntuales
que en la transmisión de los valores cotidianos a partir de la experiencia de los
adultos. Y entonces, ¿quieres educar en valores a los jóvenes? pues vívelos tú. No
quieras educar en la NO violencia y tú ser violento con tus hijos, o con tu mujer, o
con tus alumnos, o con la sociedad. O defender el ejército o la violencia para defender
fi nes políticos. Yo eso lo tengo claro. Creo además que en la sociedad nuestra
llevamos muchos años con el tema de la violencia y el confl icto político, y todo esto
a nuestra sociedad le ha educado y eliminarlo nos va a costar a todos pues mucho
precio, un precio muy alto, porque eso es lo que educa a las personas, lo que se
vive. Yo es lo que diría.” (Profesor. Red privada)
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