La transmisión de valores a menores - Ararteko

Metodología cualitativa: Grupos de discusión
− “Colaboración entre grupos rompiendo un poco las estructuras. Fomentar e impulsar
también la Ley de la Escuela Pública Vasca, que dice cosas preciosas en su preámbulo,
que están escritas, pero que luego hace falta concretar todo eso. Temas de
liderazgo de equipos directivos, que es fundamental. El tema de la formación inicial;
luego ya, metodologías y currículums. Generar dinámicas mucho más abiertas y con
la participación del alumnado. Y luego el tema del tiempo, que lo tenemos que reivindicar.
Y también el propiciar dinámicas de colaboración en los centros en las que
cuentes con alumnos como actores principales, y además alumnos de diferentes
niveles y en temas diferentes y conectados.” (Técnica de Educación)
− “Nosotros, en las tutorías de nuestro colegio, no hablamos de valores ni nada de
eso; lo que hacemos es quejarnos del colegio. Es que tenemos muy pocas clases
de tutorías y no tenemos tiempo de hablar de eso.” (Alumna. Red privada)
5. En relación con las tutorías alumnado-profesor/a, ambos critican tanto la excesiva
dimensión teórica como la monotonía de las horas destinadas a tal efecto. Advierten
que fruto de esta metodología pedagógica, en la que apenas se requiere de la participación
del alumnado, las/los jóvenes asocian estas clases a horas libres, siendo su
implicación y motivación prácticamente nula. Y sugieren, con el fi n de fomentar su
participación, prescindir relativamente del aspecto más teórico y establecer clases
más innovadoras, pragmáticas y dinámicas, en las que se expongan casos más prácticos
y vivencias de primera mano que cuestionen los valores asumidos por las/los
menores.
− “Yo creo que lo más se hace en nuestro colegio es hacer tutorías, ¿no?” (Alumna.
Red pública)
− “Sí, pero a partir de cierta edad (las tutorías) tampoco sirven de mucho. Se podría
hacer igual lo que has dicho tú: organizar actividades en grupo para ayudar también
a gente o lo que sea.” (Alumna. Red pública)
− “Y también con inmigrantes. Y así, bueno, ya es más difícil, pero en vez de ir de
viaje de estudios conozco a gente que con el colegio se fue un mes o así al Sahara
a ayudar, y se concienciaron mogollón todos. (...) Es que lo que nos dijeron de las
drogas –las drogas son tal, tal, tal– era demasiado teórico y hacen falta más cosas
de relacionarse unos con otros. Mi madre una vez fue a la clase de cuarto y hicieron
juegos y así, y luego todos me dijeron a mí que se habían sentido bien y, no sé,
como que habían aprendido algo nuevo.” (Alumna. Red pública)
− “A mí me gustaría que fuera gente al colegio a dar charlas sobre lo que hemos estado
hablando ahora mismo. El año pasado vinieron a hablar sobre el síndrome de
Down y yo desde esa charla veo a la gente como más concienciada. Y el tema del
medio ambiente es un tema que trabajamos mucho.” (Alumna. Red privada)
− “También aprovechar con los alumnos las tutorías. Pero en tutorías generalmente
se dan los temas muy por encima; habría que profundizar.” (Alumna. Red pública)
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