La transmisión de valores a menores - Ararteko

III I
La Transmisión de Transmisión Valores a Menores. de Valores Informe a la Juventud Extraordinario del Ararteko
− “También me parece muy importante el grupo de voluntariado que hay en el colegio
y ayuda a educar en valores, y es una actividad extraescolar que se hace los
viernes, por ejemplo. Yo creo que el voluntariado es fenomenal para ver que hay
gente distinta y que no tiene las mismas posibilidades que, a lo mejor, yo tengo.
Yo creo que si se fomentara el voluntariado, sería algo maravilloso.” (Madre. Red
privada)
− “En una línea parecida, me parece primero que hay muchos chicos muy solos, muy
dejados mucho tiempo libre, muy aburridos, y se les pueden ofrecer proyectos de
voluntariado. O pueden ser iniciativas desde la sociedad o la cultura, como el tema
de los ayuntamientos como Bilbao-Gaua, o iniciativas deportivas, culturales, sociales,
o grupos de teatro, de danza, de música, de todo lo que sea para implicar a los
chavales con proyectos que les enganchen.” (Madre. Red privada)
8. Con el objetivo de poder posibilitar la transmisión de valores desde todos sus ámbitos,
tal y como han descrito desde los grupos, solicitan los recursos oportunos,
entre los cuales reclaman una gestión de bienes tanto económicos como humanos,
adecuados a la prioridad estimada actualmente en relación con dicho fi n.
− “Pero, sobre todo, si algo queremos que cambie en la escuela, si las instituciones,
si el Ararteko o si quien corresponda quiere que algo cambie, desde luego tendrá
que meter mucho tiempo, mucho dinero, mucha preparación y muchas ideas. (...)
Entonces, si algo queremos transmitirles tendrá que ser interdisciplinar totalmente.
Nos lo tendremos que creer los profesores y, desde luego, habrá que meter, ya
te digo, todos los recursos que sean precisos. Si son dos profesores por aula, dos,
y si se necesitan tres, tres. Y yo lo siento mucho, pero y si no nos mandan tantos
ordenadores a los centros y ese dinero lo emplean en otra cosa, pues mira, muy
bien, muy bien. Porque se han gastado una cantidad de pasta impresionante que
da mucha imagen, que queda muy bien, pero luego a la hora de plantear nuevas
metodologías, dos profesores por aula. Chis, ¿qué está usted diciendo?” (Profesora.
Red pública)
Además de dichos medios físicos, requieren también de una disposición temporal
que permita adaptar los horarios laborales a la vida familiar, de tal modo que las/los
trabajadoras/es tengan posibilidad real de ejercer su función educativa y satisfacer
así las necesidades de sus propias/os hijas/os en este sentido, para lo que aluden
específi camente al término “conciliación familiar”.
− “Ya que el informe es para el Ararteko, hay una cosa que es fundamental: el tema
de la conciliación familiar. O sea, los horarios de trabajo laborales de la gente son
una locura, una locura. Yo creo que eso es una necesidad, un clamor social, el que
los padres no pueden llegar a casa a las 9 de la noche. Eso no puede ser. En el
resto de Europa tienen unos horarios más lógicos. A mí me parece que la sociedad
tiene que evolucionar, yo que sé qué, pero los horarios europeos no son así. Se
pueden tener unas jornadas laborales más lógicas en las familias para poder estar
con ellos, porque hay mogollón de chavales que están solos. ...sí se habla de una
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