La transmisión de valores a menores - Ararteko

Resultados: Cuestionarios alumnado de 2º ciclo de Educación Primaria
modo, porque los valores y normas son compartidos con los demás miembros de la sociedad.
Mientras los valores se comparten, no se discuten y se encuentran interiorizados por
todos los miembros del grupo y el grupo actúa conforme a valores de forma mecánica, sin
establecer ningún tipo de discusión o problema al respecto. Sin embargo, desde hace más
de un siglo estos valores compartidos por toda la sociedad parecen haber perdido estabilidad
y las conductas de algunas minorías contradicen los valores considerados estables, es
entonces cuando hablamos de “crisis de valores” y la sociedad debe discutir y justifi car la
vigencia de los valores o su inoperancia.
En los últimos años se cuestiona de forma permanente la vigencia actual del modelo actual
de valores, la aparición de valores contrapuestos que coexisten y obligan a los miembros
de la sociedad a tomar decisiones sobre los valores a adoptar, lo que suele generar gran
confusión e inestabilidad sobre lo que es pertinente y lo que no lo es.
Es posible que no haya circunstancia más evidente en la que se ponen de frente unos
valores y otros, o lo que decimos y lo que hacemos, que cuando toca transmitirlos a los
niños y niñas. Los niños y niñas tienen la extraordinaria capacidad de poner un espejo a
las personas adultas encargadas de su educación y cuidado, de tal modo que debemos
enfrentarnos a nuestras propias incongruencias.
En estas primeras etapas del pensamiento y la refl exión en estado muy primitivo, los niños
y las niñas refl ejan bien lo que sus adultos les han transmitido, con mayor peso de la transmisión
sobre la elaboración propia de ideas, aún muy incipiente. Sin embargo, estas ideas,
valores, creencias que van recopilando entre sus primeras etapas de la infancia hasta que
se hacen adolescentes y comienzan a elaborar su propio pensamiento son la base sólida
y consistente sobre la que, posteriormente, construirán su modo de interpretar el mundo
y su lugar en el mismo.
Por ello, nos pareció de un valor extraordinario poder reducir la edad de nuestros encuestados
y encuestadas, ponerles voz a nuestros niños y niñas, para saber no sólo de qué
fuentes se alimentan, sino qué opinan y cómo ven el mundo desde su óptica infantil. Quisimos,
en defi nitiva, entrar en su pensamiento, comprenderles desde su interior, procurar
ponernos en “su piel”, aunque sea preguntándoles por cosas sobre las que la población
adulta mantiene mensajes ambivalentes y que se hallan en periodo de construcción social,
lo que obliga a hablar de valores y contravalores sociales.
El valor, además, orienta la acción social y las normas son criterios para la acción social,
adoptadas por un individuo o por la colectividad, que están sujetas a modifi cación. Luego
valores, normas y acción social están interrelacionados, y la mayoría de las veces las normas
y la acción social refl ejan el valor que los sostiene, aunque no siempre.
Aplicado a los niños y niñas de esta parte del estudio, sus acciones servirán para poder
conocer sus valores, aquello que guía su conducta. Precisamente por ello, el cuestionario
ha sido profundamente adaptado a sus necesidades. Hemos utilizado fotos y dibujos para
una mejor comprensión, hemos eliminado las escalas de valoración que tanto nos gustan
a los investigadores, precisamente porque en esta temprana edad aún no han adquirido
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