La transmisión de valores a menores - Ararteko

Introducción
Estamos saliendo de esta situación, sostenemos nosotros, pero lentamente, muy lentamente,
y todavía con demasiados complejos.
Anotemos, para terminar estas líneas dedicadas a la familia, la importancia de los abuelos,
especialmente estos muy últimos años en los que los padres, padres y madres,
trabajan fuera de casa, aumenta la proporción de familias monoparentales (especialmente
“monomarentales”, aunque parecen haber tocado techo estadístico y aumentan las
monoparentales), las familias reconstituidas, las de divorciados y separados, “forzando”
a los abuelos a ocuparse de sus nietos. Abuelas más bien. “Abuelas esclavas” las llaman
en algunas partes. Es éste un punto del que todavía hay una escasa investigación empírica
entre nosotros.
3.2. La estructura educativa
Diferentes investigaciones muestran que, entre los escolares de enseñanzas primarias y
secundarias, la escuela ocupa un papel relevante como agente de socialización. Papel que
iría en aumento, también en Euskadi, tras un largo y profundo periodo de crisis. Los datos
de esta investigación muestran también el papel clave de la escuela, particularmente en la
enseñanza primaria.
Digamos, de entrada, que tenemos en Euskadi unos índices de escolarización altísimos y
que la valoración que hacen los escolares de las relaciones que mantienen con sus compañeros
en la escuela así como con sus profesores es muy alta.
Parecería que, a tenor de los datos anteriores, todo es de color rosa en la enseñanza. Pero
no. Hay que señalar que los adolescentes mayores y los jóvenes estudian fundamentalmente
para conseguir un título y obtener un trabajo. Es pues la razón instrumental la que
prima, la que explica, no poco, los datos que muestran que, en esas edades, la escuela
sea un agente de socialización, aunque importante, de segundo orden. Además hay que
reconocer que los jóvenes estudian pocas horas a la semana. Desde hace años lo viene
diciendo el investigador González Anleo, al observar que “aunque no todos, sí la gran mayoría
de los jóvenes, dedican en un fi n de semana más tiempo al ocio que al estudio en
toda la semana”.
Los que estamos en la enseñanza sabemos que hay muchos alumnos que están en el
banco escolar por pura obligación. Son los objetores escolares. Ya ni los exámenes y los
suspensos les afectan, salvo por los confl ictos (en tono menor) que han de soportan en
casa. Ésta es una de las causas de la menor capacitación de la escuela para ser agente
de socialización. No la única, por supuesto. Ciertamente hay más causas, de las que sólo
voy a mencionar algunas que me parecen importantes, con la certeza de que dejaré más
de una sin señalar: Así, la inadecuación de la enseñanza, al modo tradicional, en una sociedad
de la imagen; la todavía escasa oferta de la FP; el despropósito de las materias que
se les obliga a estudiar, en cantidad (las clases grupales son demasiado largas y tienen
demasiadas horas de clase pasiva y colectiva) y en las materias seleccionadas (con escasa
incidencia en las cuestiones vitales y sociales, estudiando, por el contrario, muchas mate-
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