La transmisión de valores a menores - Ararteko

II I
SEXO
La Transmisión de Transmisión Valores a Menores. de Valores Informe a la Juventud Extraordinario del Ararteko
Tabla 102. Señala si has realizado alguna de las siguientes acciones (%). Según sexo
Suelo
ayudar en
casa sin
que me lo
digan mis
padres
Sólo
ayudo en
casa si
mis padres
me
lo piden
Cuando me
peleo con mis
hermanas/os o
amigas/os, la
culpa la tienen
ellas/os
204
La mayoría
de las veces
mis padres
me hacen
muchas
cosas que yo
puedo hacer
Cuando
una cosa
me cuesta,
procuro no
hacerla
Cuando una
cosa me
cuesta, la
hago porque
debo
hacerla
Chicas 77,4 37,8 25,9 58,0 32,8 75,5
Chicos 79,2 42,5 32,0 69,5 36,2 75,5
Total 78,3 40,1 29,0 63,7 34,5 75,5
N 597 306 221 486 263 576
Tal y como podemos observar, en relación con las tareas domésticas un alto porcentaje de
jóvenes (78,3%) admite colaborar en casa sin necesidad de que sus padres así se lo pidan.
Sin embargo, también destaca el número de alumnas/os que han respondido afi rmativamente
a “La mayoría de las veces mis padres me hacen muchas cosas que yo puedo
hacer”, un total de 63%. En estos casos y en vista de los datos recogidos en la tabla, resulta
además sorprendente la diferencia (11%) que existe en función del sexo de las/los
menores. Así, mientras los chicos admiten recibir esta ayuda en un 70%, este porcentaje
se reduce a un 58% en el caso de las chicas.
De estos datos se entiende que, a pesar de que las y los jóvenes manifi estan colaborar de
forma similar en las tareas del hogar, son precisamente sus madres/padres quienes a día
de hoy siguen estableciendo diferencias en cuanto a las exigencias en la participación en
las tareas domésticas. Este hecho favorece sin duda la perpetuación de roles sociales previamente
establecidos, difi cultando una igualdad en dichas tareas con las consecuencias
sociolaborales que de ello se derivan.
Por último, en vista de los resultados, parece ser que la ayuda materna/paterna recibida no
perjudica a su tesón y/o afán de superación, ya que el 75% indica que “Cuando una cosa
me cuesta la hago porque debo hacerla”.
3.1.2. Colegio
En este capítulo tendremos ocasión de conocer las circunstancias que rodean a las/los alumnas/os
de ESO en su entorno escolar: la valoraciones de su rendimiento académico, las relaciones
que mantienen con las personas vinculadas al ámbito de las enseñanza (compañeras/
os de clase, profesoras/es, tutoras/es), así como sus comportamientos en el centro.
• Rendimiento escolar
Preguntando a las/los jóvenes “Cómo crees que es tu trabajo escolar comparándolo con
el resto de su clase”, se han obtenido las respuestas recogidas en el Gráfi co 44. Si bien la