La transmisión de valores a menores - Ararteko

Resultados: Cuestionarios alumnado de ESO
tenían quince, 44 tenían dieciséis y 10 tenían diecisiete años o más; en lo que concierne al
lugar de nacimiento de las/los encuestadas/os, 86 pertenecían a Álava, 355 a Bizkaia, 241
a Gipuzkoa, 10 al resto del Estado español y 71 eran nacidas/os en el extranjero.
No obstante, con el fi n de simplifi car la interpretación de las afi rmaciones de las/los estudiantes
de ESO, a lo largo de algunos temas de este apartado redimensionaremos la variable
relativa al lugar de nacimiento, creando dos grupos generales en función de su aparente
similitud con relación al tema de valores que aquí nos atañe: el grupo bajo el término “Extranjeros”,
que alude a todas/os aquellas nacidas/os fuera del Estado español, y el representado
como “Euskadi”. Este último, sin embargo, transgrediendo los límites de lo estrictamente
correcto, incluye no sólo las respuestas de aquellas/os allí nacidas (Álava, Bizkaia y Gipuzkoa),
sino también las del alumnado nacido en el resto del Estado español. Y aunque quizá desde
un punto de vista geo-político hubiese resultado más apropiado incluir al grupo formado por
personas nacidas en Euskadi y en el resto del Estado español bajo la categoría de “Estado
español”, desde un punto de vista sociológico, dada la escasa representatividad de las/los
ultimas/os, hemos considerado más correcta la opción aquí propuesta.
Por último, en cuanto a la naturaleza del centro educativo de las/los encuestados, 328
pertenecían a centros públicos, mientras que las/los 434 restantes asistían a centros privados.
Una vez conocida la muestra, pasemos a conocer el contenido del propio cuestionario
(anexado en el apartado fi nal de este informe), para poder comprender la distribución de
los apartados que se plantearán de aquí en adelante. Éste consta de un total de sesenta
preguntas que giran en torno a tres ejes principales.
El primero de ellos, en el que tendremos oportunidad de profundizar seguidamente, se engloba
bajo el título “Factores/agentes de socialización”, con preguntas referidas a la familia,
al colegio, a los grupos de amistades y a los medios de comunicación.
En segundo lugar, el bloque temático es el referente a “Valores”, en el que se incorporan
cuestiones referidas a los “Iconos representativos” de las/los menores, la gestión de su
“Tiempo libre/ocio”, así como sus impresiones sobre diversos aspectos de la “Ecología y
medio ambiente”.
Por último, en tercer lugar, se recoge información sobre “Actitudes, tolerancia hacia el diferente”,
que trata de conocer los pensamientos así como los comportamientos de las/los
menores acerca de cuestiones tales como la “Igualdad chica/chico”, “Personas con discapacidad”,
“Personas inmigrantes”, “Personas homosexuales” y “Actitudes hacia la violencia
de ETA”.
En cada uno de los bloques temáticos tendremos la posibilidad de analizar las respuestas
de las/los jóvenes de ESO y compararlas en función de diversas variables sociodemográfi
cas (sexo, edad, modelo educativo, lugar de nacimiento, etc.). No obstante, con el fi n de
no hastiar a la lectora o lector con una cantidad ingente de tablas y/o gráfi cos, incluiremos
sólo aquéllos en los que hayamos encontrado las diferencias más reseñables.
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