Tabla 5.29. Percepción de discriminación por edad y sexo Hombres Mujeres Total % IC95 % % IC95 % % IC95 % Población de 12 a 17 años Se ha sentido discriminado o rechazado 11,7 9,0-15,2 12,5 9,8-15,8 12,1 10,1-14,4 En donde ha sido discriminado o rechazado En la escuela 63,5 49,3-75,7 71,3 58,7-81,3 67,6 58,2-75,7 Por qué lo han discriminado o rechazado Otro motivo 43,7 30,3-58,0 45,5 33,3-58,3 44,6 35,4-54,2 Población entre 18 y 44 años Se ha sentido discriminado o rechazado 18,7 16,4-21,1 21,0 19,0-23,2 19,8 18,3-21,5 En donde ha sido discriminado o rechazado En la familia 20,0 15,2-26,0 30,4 25,6-35,7 25,6 22,1-29,5 En la escuela 25,0 18,7-32,5 26,3 21,6-31,7 25,7 21,7-30,1 En el trabajo 25,7 19,9-32,4 23,4 18,6-29,0 24,5 20,7-28,7 En la calle 29,5 23,5-36,2 20,4 16,8-24,6 24,6 21,1-28,5 En el vecindario 9,7 6,5-14,1 10,1 7,0-14,4 9,9 7,6-12,9 Por qué lo han discriminado o rechazado Etnia o raza 13,6 9,29-19,5 8,54 6,09-11,8 10,9 8,37-14,1 Su Estrato socio-económico 24,7 19,2-31,2 18,0 14,6-22,0 21,1 17,9-24,8 Otro motivo 38,2 31,7-45,2 41,5 35,9-47,3 40,0 35,7-44,4 Población entre 45 y 59 años Se ha sentido discriminado o rechazado 20,0 16,2-24,3 22,6 19,7-25,7 21,3 18,9-23,9 En donde ha sido discriminado o rechazado En el trabajo 37,5 27,5-48,6 30,3 23,6-38,0 33,6 27,7-40,0 En la calle 22,9 15,4-32,6 15,1 11,3-19,8 18,6 14,5-23,6 Por qué lo han discriminado o rechazado Su Estrato socio-económico 34,0 23,0-47,1 21,2 16,2-27,3 27,0 20,9-34,1 Otro motivo 34,2 24,4-45,5 34,2 27,9-41,2 34,2 28,4-40,5 Población mayor de 60 años Se ha sentido discriminado o rechazado 12,9 10,1-16,3 16,4 13,7-19,4 14,6 12,6-16,9 En donde ha sido discriminado o rechazado En el trabajo 44,3 32,4-56,8 19,8 13,3-28,5 30,7 24,0-38,3 Por qué lo han discriminado o rechazado Otro motivo 25,6 17,0-36,7 37,4 28,7-46,9 32,1 25,6-39,4 Nota: la información correspondiente a si ha sido discriminado “en la familia”, “en el trabajo”, “en la calle”, “en servicios de salud”, “en el vecindario” y “otro” fue suprimida en el grupo de edad de 12 a 17 años, dado que contenía información imprecisa y, por lo mismo, no comparable. Igualmente, se retiró la información de los lugares y las causas de discriminación los respectivos grupos de edad donde se manifestó dicha imprecisión de información. 98 encuesta nacional de salud mental 2015
A su vez, a los encuestados no les gustaría tener como vecinos en primer lugar a personas con problemas de adicción a drogas o alcohol, en un porcentaje que va de 65,9 % en el grupo de 12 a 17 años a 59,6 % en los de 60 y más años; luego, a personas desmovilizadas de grupos armados, señaladas en mayor porcentaje (22,2 %) en el grupo de 18 a 44 años y en menor (18,5 %) por el grupo de 12 a 17; seguidas de personas con enfermedades infectocontagiosas (de 20,7 %; del grupo de 12 a 17 años, a 17,5 %; del de 60 y más años); y de personas con trastornos mentales (de 17,6 %; de los grupos de 12 a 17, el 17,6 %; de 18 a 44 años, a el 13,8 %; de 60 y más años). Por otra parte, las diferencias relacionadas con religión, idioma, orientación sexual, condición de víctimas, entre otras, generan poca exclusión. 2.2. <strong>Salud</strong> mental y sufrimiento emocional La vida humana está sujeta a distintas situaciones que generan sufrimiento y tensión emocional; algunas comunes a todas las personas y que se inscriben como sucesos esperados o normativos, otras que trascienden esta característica y llegan a condiciones extremas o traumáticas, tanto por las características del evento como por la imposibilidad de los sujetos y grupos para asimilarlas y elaborarlas. Sin embargo, la angustia o el sufrimiento no constituyen en sí trastornos psicológicos (54). Ante hechos traumáticos graves son más las personas que los superan de manera espontánea y con sus propios recursos, e incluso relatan aprendizajes positivos y fortalecimiento personal (55), lo que da muestras de lo que se ha denominado resiliencia, es decir, la capacidad de adaptarse y sobrellevar los eventos negativos de la vida. Las bases psicológicas de esta son: apego seguro, experiencia de emociones positivas, propósitos de vida y gratificaciones (56). Lo anterior no supone olvidar que la guerra, la violencia, el despojo y la persecución trastocan las formas de convivencia, los recursos de pensamiento y simbolización y el cuidado de sí mismo, de los demás y del entorno. La pérdida de las relaciones significativas, de los vínculos sociales y culturales, de las redes de apoyo y del reconocimiento puede conducir a mecanismos de sobrevivencia, contrarios a los valores y principios culturales y éticos presentes en las condiciones de estabilidad y armonía. 2.2.1. Eventos críticos y curso de vida Durante todo el curso vital, los seres humanos estamos expuestos a demandas y sucesos provenientes de fuentes varia- das que causan inquietud malestar, dolor, incomodidad o sufrimiento, ante las cuales son necesarios ajustes para paliarlas o superarlas. Son eventos que, en su mayoría, giran alrededor de las pérdidas, del duelo consecutivo y de los padecimientos para enfrentar tales circunstancias. Estos incidentes no son solo individuales, pueden involucrar a grupos o a poblaciones (por ejemplo, desastres, guerras y persecuciones, conflicto armado o desplazamiento forzoso). A estas situaciones se les ha calificado como eventos vitales estresantes, perturbadores, críticos o generadores de tensión y sufrimiento emocional, algunos frecuentes o esperados en la cotidianidad, asociados con las características del ambiente y de las interacciones con los demás, otros sorpresivos y generalmente devastadores, entre estos el abandono, el maltrato y el abuso sexual; así mismo, las condiciones menesterosas de carencias continuadas. En este contexto, se han planteado las crisis en términos de hechos que alteran las condiciones establecidas y requieren ajustes para adaptarse a los cambios ocurridos; a las vinculadas con el curso de vida se les llama evolutivas, y a las restantes, inesperadas o accidentales. Por la importancia para la salud mental, los acontecimientos derivados de conductas de daño intencional directo, se exponen en el apartado siguiente correspondiente a violencias. 2.2.1.1. Factores asociados En las crisis evolutivas se conjugan demandas ambientales y personales más o menos comunes. Entre estas se pueden considerar, por ejemplo, la separación formal entre el niño y su madre o cuidadores para ser ubicado en instituciones o para empezar la escuela, lo que determina la forma en que afronta los compañeros, el aprendizaje, los profesores, la institución, las dificultades, las frustraciones y los temores ante el aprendizaje. Posteriormente, conflictos con los padres y con los pares fuentes de exigencia y de crítica en la juventud y adultez, igualmente decisiones y condiciones académicas o laborales, de pareja, cambios de residencia, embarazo… Pero no se contemplan dentro de lo usual la muerte o el abandono temprano de los padres o cuidadores, el maltrato y abuso en la infancia, el trabajo y la explotación infantil, el desempleo prolongado en la vida adulta o la violencia de pareja. Tampoco las situaciones de padecimiento extremo derivadas de la guerra o los desastres ya mencionadas. También deben tenerse en cuenta dentro de los factores relacionados, la repetición y el mantenimiento de las condi- capítulo 5. resultados 99
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