10-12-Investigación-Cualitativa

POST-PRÓLOGO
RECHERCHE QUALITATIVE
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Por lo expuesto, un primer y gran mérito del libro de Jean-Pierre
Deslauriers sobre Investigación Cualitativa radica en que, desde el
reconocimiento del carácter de la universidad necesaria, de las dinámicas
de la cultura y del conocimiento científico, así como de las
opciones comunicativas de nuestra contemporaneidad, nos comparte
su obra como una contribución al insoslayable debate, que
desde luego ha de desembocar en realizaciones visibles, consistentes
con la esencia del educar y del investigar y, desde luego, oportunas y
pertinentes. Procede resaltar que cuando el autor subtitula su libro
como Guía práctica, en estricto sentido apela a las más ricas tradiciones
del pensamiento reflexivo, del diálogo edificante y de la pregunta
irreverente e irreductible. Advierte con suma claridad el autor
que la perspectiva que nos comparte no tiene todas las virtudes
que ingenuamente fueran deseables, ni conviene indistintamente a
todos los temas y propósitos imaginables. Es, por tanto, la suya,
una propuesta abierta al discernimiento crítico, al esfuerzo de recreación
desde lecturas de textos y realidades que de cierto sean rigurosas,
penetrantes y en disposición siempre de resignificarse desde
una dialéctica que arropa tanto los procesos de la realidad como
los imaginarios de quienes intentan resignificarse y resignificarla
apelando a utopías de comprensión y de transformación.
La racionalidad dialéctica, así pensada, sentida y encarnada en
los sujetos individuales y colectivos ofrece razonables posibilidades
de que en la vivencia investigativa armonicen: el conocimiento del
objeto, con una teoría sobre el conocimiento del mismo y con una
fundamentada y conciente advertencia sobre cómo incide el acto de
investigar desde su perspectiva epistemológica sobre los sujetos
cognoscentes. Ya porque desde tal racionalidad el sujeto se advierte
en lucha frente a diversidad de obstáculos, ya porque termina por
revelarnos como múltiple y compleja determinación de aquellos
universos que a primera vista parecieran completamente autónomos
y distantes de quien se aventura a lanzar preguntas e hipótesis
sin el indispensable eco inicial. Para la formación avanzada, y,
específicamente para un doctorado en educación, este horizonte
epistemológico es de gran importancia, sobre todo si asumimos que
más allá de una investigación original, la experiencia formativa nos
reta a tomar distancia de nosotros mismos para emprender vuelos
con alas propias, de los cuáles siempre hemos de retornar en conflicto
con nuestra propia historia personal, y desde allí, habitar en la
disposición de ruptura realizante: ese es el sentido recóndito de todo
esfuerzo formativo. Desde este punto de vista advertimos, en consecuencia,
otro valioso aporte del profesor Jean-Pierre Deslauriers,