História do Desenvolvimento Da Colônia Nipo Brasileira de

tradicional de Ibiúna. Os membros do time, tinham
que treinar assim que terminassem os estudos. O
professor Kiuchi, que estava encarregado em
orientar e treinar o time, mantinha um princípio
que dizia:
- O esporte não deve ser um mero
divertimento. O importante no esporte é manter o
trabalho em equipe, - dizia ele e treinava
energicamente os meninos para implantar neles o
espírito de harmonia. Entretanto, como se tratava
de crianças, essa rigorosidade veio causar
conseqüências nos estudos de português e de
japonês. A fim de evitar que as notas escolares
desses alunos caíssem, procuramos manter contato
com os professores da escola pública e vigiar o
rendimento dos alunos mais atrasados.
Nós, que estávamos ensinando a língua
japonesa, também estávamos enfrentando
problemas; passamos a dar uma certa tolerância
nas lições de casa aos alunos que praticavam o
beisebol e, com isso, até aqueles que não
praticavam nos esportes começaram a negligenciar
nas suas tarefas de casa. Para impedir esse
relaxamento passei a contar aos alunos, sobre a
vida das personalidades ilustres que ficaram na
história. Citei que para se destacar numa
determinada área, tem que se esforçar mais do que
os outros.
Certo dia, houve uma forte discussão entre
o prof. Kawabe e o prof. Kiuchi.
O primeiro valorizava mais o estudo e, por
isso, aconteceu o desentendimento acerca dos
treinamentos de beisebol. Desde então, o prof.
Kawabe recusou-se em comparecer na sala de
aulas. Fui conversar com ele várias vezes, ao
pedido do prof. Kiuchi, a fim de convencê-lo a
voltar a dar aulas. Porém, após um ano e meio, o
prof. Kawabe demitiu-se e foi embora.
Com esses acontecimentos, o prof. Kiuchi
parece ter passado momentos angustiantes.
Após o falecimento do diretor Oonishi,
entrou o diretor Massaru Azuma, mas ele também
demitiu-se dentro de um ano. Então, o prof. Kiuchi
passou a assumir oficialmente o cargo de diretor.
Para nós foi ótimo, porque já o conhecíamos muito
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bem. Assim, a vida no pensionato continuou sem
qualquer atrito. Entretanto, parece-me que os
trabalhos de escritório havia aumentado e víamos
quase sempre o novo diretor trabalhando até alta
noite.
Já nessa época, havia uns 170 a 180 alunos,
porém, aqueles que pousavam no alojamento havia
diminuído para uns 130 a 140 alunos. Quando fui
me instalar no pensionato, para transportar as
crianças à escola tinha que utilizar tratores ou jippe,
porém, anos depois cada família passou a possuir
um a três automóveis. Além do mais, as estradas
foram pavimentadas e, com isso, o acesso à escola
tornou-se fácil e muitos alunos começaram a
freqüentar a escola pela sua própria casa. Isso,
evidentemente, demonstrava a elevação do poder
aquisitivo das famílias nipo-brasileiras e, ao mesmo
tempo, o progresso da região de Ibiúna. Nesta
altura, os alunos do pensionato eram compostos
totalmente de "nissei" e "sanssei" e já começava
aparecer alguns "yonssei".
A partir daí, começou aumentar alunos que
não entendiam a língua japonesa e o método de
ensino tornou-se mais difícil. Além disso, aumentou
o número de crianças menores. Os ginasianos
tinham aulas de exercícios físicos na parte da
manhã e a tarde passaram a ter aulas de trabalho,
aumentando assim os horários letivos. Nessa
ocasião, já havia quatro escolas públicas na cidade
de Ibiúna e quase que a totalidade das crianças do
internato freqüentavam as aulas no período da
manhã.
Portanto, as crianças que se machucavam
ou se adoeciam ficavam aos cuidados dos
professores, aumentando assim as tarefas para
todos nós. Havia pais que, com o pretexto de
estarem muito ocupados no trabalho das
plantações, traziam seus filhos doentes e largavam
no pensionato como se estivessem internando-os
num hospital. Certa vez, Massae, a moça que
trabalhava no escritório, trouxe
um remédio e entregou-me
dizendo:
- Os pais trouxeram uma
criança e pediram para que desse