Tam Metin
Tam Metin
Tam Metin
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
ÖNSÖZ<br />
Matematiğin; sürgülü hesap cetvellerinde, yazarkasalarda, Stonhenge‘ in<br />
taĢlarında yaĢadığını söyleyebilir miyiz?<br />
Ayçiçeği bitkisi Bernoulli spiralleri Ģeklinde düzenlenmiĢ tohumlar<br />
üretiyorsa, matematiğin bu bitkinin genlerinde bulunduğunu ve matematiksel bilginin<br />
kuĢaktan kuĢağa aktarıldığını söyleyebilir miyiz?<br />
Bir abajur duvarda parabolik gölgeler düĢürüyorsa matematiğin duvarda var<br />
olduğunu söyleyebilir miyiz?<br />
Matematiğin yeri neresidir? Nerede var olur?<br />
Yazılı sayfada kuĢkusuz ve matbaadan önce tabletler ve papirüslerin üzerinde<br />
ancak bir raf dolusu kitap matematik yapamayacağı için onun ilk önce insanların<br />
aklında olması gerekir. (Matematiğin Seyir Defteri, s. 27)<br />
Freudenthal tarihte matematiğin gerçek hayat problemleri ile baĢladığını,<br />
gerçek hayatın matematikleĢtirildiğini daha sonra formal matematiğe ulaĢıldığını ileri<br />
sürerek, matematik öğrenmeyi bir anlamlandırma süreci olarak tanıtmıĢ ve<br />
düĢüncesini ―öğrenen için matematik anlamlandırma ile baĢlar ve gerçek matematik<br />
yapmak için her yeni safhada anlamlandırmanın esas alınması gerekir‖ Ģeklinde ifade<br />
etmiĢtir. Bu bağlamda matematik ezberlenmesi gereken bir kurallar sistemi değildir.<br />
Öğrenciler öğrenmenin kalıcı ve anlamlı olmasını bunun da ancak kendi<br />
bilgilerini kendileri yapılandırdıkları takdirde mümkün olabileceğini<br />
düĢünmektedirler. Bu düĢünceden yola çıkarak ―Yüzey Ölçüleri ve Hacimler‖<br />
ünitesinin öğretiminin gerçekleĢtirildiği bu çalıĢmada geleneksel öğretim ile RME<br />
temelli öğretimin etkililiği araĢtırılmıĢtır.<br />
xii
Change language