Tam Metin
Tam Metin
Tam Metin
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
2.4.1 Ġlköğretim Programındaki Yenilikler<br />
Yeni Ġlköğretim programının ilk beĢ sınıfında Ģekiller ve cisimler, bütün<br />
olarak görsel karakteristiklerine dayanılarak tanıtılmıĢ ve isimlendirilmiĢtir.<br />
Cisimlerin Ģekil ve cinsleri, görünümleri esas alınarak çeĢitlendirilmiĢ ve<br />
gruplandırılmıĢtır. Bu gruplar, benzer görünen Ģekillerin grupları olmuĢtur.<br />
Öğrencilerin, belli bir Ģeklin özelliklerinden çok, o Ģeklin ait olduğu gruptaki bütün<br />
Ģekillerin ortak özellikleri hakkında düĢünmeleri hedef alınmıĢtır. 4 ve 5. sınıflardan<br />
itibaren, ayrı ayrı incelenen nesne ve Ģekiller arasında karĢılaĢtırmalar yaptırılarak<br />
cisim veya Ģekillerin benzer ve farklı özelliklerini kavramaları sağlanır. Örneğin;<br />
dikdörtgensel ve karesel bölgeler birbirlerinden ayrı düĢünülebileceği gibi<br />
aralarındaki iliĢki incelendiğinde karesel bölgenin de bir dikdörtgensel bölge olduğu,<br />
dik üçgensel bölgenin alanının dikdörtgensel bölgenin alanıyla elde edilebileceği ve<br />
herhangi bir üçgensel bölgenin alanının paralelkenarsal bölgenin alanından<br />
yararlanılarak bulunabileceği noktalı kâğıt, geometri tahtası gibi araçlarla öğrencilere<br />
fark ettirilebilir [56].<br />
Aynı anlayıĢla programın 6-8. sınıflarında öğrencilerin geometrik nesnelerin<br />
özelliklerini düĢünmeleri ve bu özellikler arasındaki iliĢkileri geliĢtirebilmeleri<br />
amaçlanmıĢtır. Öğrencilerin, bunu yaparken Ģekilleri mümkün olduğu kadar az<br />
sayıda karakteristik özellikleriyle sınıflandırabilmeleri üzerinde durulmuĢtur. Buna<br />
örnek olarak ―Dört eĢ kenar ve en az bir dik açı, kareyi tanımlamak için yeterli<br />
olabilir.‖ ve ―Dikdörtgenler dik açılı paralelkenarlardır.‖ vb. verilebilir [57].<br />
Yeni program, matematikle ilgili kavramları, kavramların kendi aralarındaki<br />
iliĢkileri, iĢlemlerin altında yatan anlamı ve iĢlem becerilerinin kazandırılmasını<br />
vurgulamaktadır. Programın odağında kavram ve iliĢkilerin oluĢturduğu öğrenme<br />
alanları bulunmaktadır. Kavramsal yaklaĢım, matematikle ilgili bilgilerin kavramsal<br />
temellerinin oluĢturulmasına daha çok zaman ayırmayı; böylece kavramsal ve<br />
iĢlemsel bilgi ve beceriler arasında iliĢkiler kurmayı gerektirmektedir [56].<br />
Yeni öğretim programına göre altıncı sınıf geometri öğrenme alanının<br />
geometrik cisimler alt öğrenme alanları ve kazanımları aĢağıda verilmektedir:<br />
63
Change language