Tam Metin

KAYNAKLAR
[1] Demirel, Ö. Öğretimde Planlama ve Değerlendirme-Öğretme Sanatı, PegemA
Yayıncılık, Ankara, (2004), s. 6.
[2] Gökçe, K., Gülveren, H. & Aytaç, T., Program GeliĢtirme. Ġhtiyaç Yayıncılık,
Ankara, (2008), s.152, 161-162.
[3] Oktaylar, H.C., Öğretmen Adayları Ġçin Bireysel Öğrenme Stratejilerine Uygun
KPSS Eğitim Bilimleri. Yargı Yayınevi, Ankara, (2007), s. 423.
[4] Delil, A. & GüleĢ, S.,Yeni Ġlköğretim Matematik Programındaki Geometri Ve
Ölçme Öğrenme Alanlarının Yapılandırmacı Öğrenme YaklaĢımı Açsından
Değerlendirilmesi, Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, XX(1), (2007), 35-
48.
[5] http://earged.meb.gov.tr/htmlsayfalar/dokumanlar/dokumanlar/dokumanlar.htm
(eriĢim 20.05.08).
[6] http://okullarim.com/sp_h1zh2.aspx (eriĢim12.06.08).
[7] NCTM Principles and Standards for School Mathematics. Reston, Va. NCTM,
(2000), p.233.
[8] Pusey, E. L., The Van Hiele Model of Reasoning in Geometry: A Liretature
Review. Mathematics Education Raleigh, North Carolina State, University, (2003),
p. 66-74.
[9] Usiskin, Z., Van Hiele Levels and Achievement in Secondary School Geometry,
University of Chicago. ERIC Document Reproduction Service, (1982).
[10] Olkun, S. & Uçar, Z.T., Ġlköğretimde Matematik Öğretimine ÇağdaĢ
YaklaĢımlar, Ekinoks yayıncılık, (2006), s. 98- 100.
[11] DurmuĢ, S., Toluk, Z. & Olkun, S., Matematik Öğretmenliği 1. Sınıf
Öğrencilerinin Geometri Alan Bilgi Düzeylerinin Tespiti, Düzeylerin GeliĢtirilmesi
Ġçin Yapılan AraĢtırma ve Sonuçları. 5. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi
Kongresi Bildiriler, 2, (2002), s. 982-987.
[12] Altun, M., Eğitim Fakülteleri ve Ġlköğretim Öğretmenleri Ġçin Matematik
Öğretimi. Aktüel Yayıncılık, (2005), s. 345, 351-352.
[13] Olkun, S. & Uçar, Z.T., Ġlköğretimde Etkinlik Temelli Matematik Öğretimi,
Maya Akademi Yayıncılık, (2007), 223–225.
175