Tam Metin
Tam Metin
Tam Metin
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
tekrar yorumlanmaktadır. Çünkü orijinal problem kaybolmakta ve matematiksel<br />
çözüm çevreye uyum sağlamamaktadır. Gerçekçi yaklaĢımda ise problem, informal<br />
dil içinde tanımlanarak çözülmektedir. Kullanılan semboller problemi çözen kiĢi için<br />
anlamlı olduğundan çözümü ve elde ettiği sonucu değerlendirebilmekte, ayrıca<br />
formal dili de geliĢtirebilmektedir.<br />
Bu çalıĢmanın amacı, Gerçekçi Matematik Eğitimine (RME) dayalı olarak<br />
yapılan öğretim ile geometriyi, öğrencilerin günlük yaĢam aktiviteleriyle<br />
iliĢkilendirerek öğrenilmesini kolaylaĢtırabilmek ve öğrencilerin bu derse iliĢkin<br />
önyargılarından bir ölçüde olsa kurtarmaya çalıĢmaktır. Bu bağlamda bu araĢtırma<br />
ülkemizde gerçekleĢtirilen RME‘ ye dayalı olarak yapılan geometri öğretimi alanında<br />
yurt içindeki ilk çalıĢmalardan biri olması açısından önemlidir.<br />
Türkiye‘de matematik eğitiminde reform niteliği taĢıyabileceğini<br />
düĢündüğümüz gerçekçi matematik eğitiminin Ġlköğretim 8. sınıf matematik dersi<br />
―Yüzey Ölçüleri ve Hacimler‖ ünitesinin öğretiminde öğrenci baĢarısına etkisi ve<br />
öğretime yönelik öğrenci görüĢleri ortaya çıkarılmaya çalıĢılmıĢtır.<br />
Bu araĢtırmada elde edilen bulguların:<br />
1. Matematik öğretmenlerinin, öğrenme-öğretme sürecini planlarken yararlı<br />
olması,<br />
2. Öğrenme-öğretme sürecinde kullanılan yöntem ve teknikler açısından<br />
çeĢitlilik göstermesi,<br />
3. Ġlköğretim matematik eğitiminde kullanılan yöntem ve teknikler konusunda<br />
yeni tartıĢmalar ve araĢtırmalar yaratması,<br />
4. Matematik öğretmeni yetiĢtiren eğitim fakülteleri programına katkıda<br />
bulunması,<br />
13
Change language