Tam Metin

De Lange, bağlam kullanımının 3 seviyesinden bahseder:
3. aĢamada kullanımı en anlamlı olanıdır ve bir matematiksel model ya da
kavramı tanıtmak ve geliĢtirmek içindir.
2. aĢama daha az hayatidir ama hala önemlidir. Öğrenciler ilgili matematiği
buldukları zaman organize etmek ve yapılandırmak içindir ayrıca günlük hayat
problemleri ile ilgilenmek içindir.
1. aĢama, matematiksel iĢlemler bağlamlar içinde gömülü iken ve problemden
matematiksel probleme basit geçiĢ yeterli iken kullanılır. Geleneksel okul
kitaplarında sıkça rastlanmaktadır [30].
2.2.5.1.1 Matematik Eğitimine Yönelik Farklı YaklaĢımlar ve
Bağlamın Etkisi
Daha önce de değinildiği üzere öğrencilerin matematiği yeniden keĢfetmek
için ne yapması gerektiği fikrinden yatay ve dikey matematikleĢtirme doğmuĢtur.
Bunun için bağlamlar- özellikle gerçek hayattan bağlamlar- hayati önem taĢır.
Bağlamların üç görevi vardır. Ġlki uygulama alanı olarak bağlam (gerçek hayat
durumlarına matematiği uygulama) dır. Kendi matematiklerine uygulayarak
öğrenciler okul dıĢı durumlar içinde bunu kullanmaya hazırlanırlar. Ġkinci görevi ise,
matematiğin bir kaynağı olarak bağlam (günlük hayat içinde matematiği keĢfetme)
dir. Üçüncü görevi ise dikey matematikleĢtirme için bir araç ya da destek olarak
bağlam (öğrencilerin matematiksel yapıları geliĢtirmelerine yardım etme) dır.
Deneysel yaklaĢım içinde, iliĢkili kavramların seçilen bağlamlar içinde mevcut
olduğu düĢünülmekte, öğrencilerin aktiviteleriyle keĢfedileceği fikri hakimdir.
Yapısalcı ve mekanik yaklaĢımda bağlamların 2 fonksiyonu vardır: soyut matematiği
uygulamak ve onu süslemektir (süsleme olarak bir bağlam). Her ikisi de en çok
güdüleme amaçlı kullanılır. Süsleme fonksiyonu için, özellikle bağlamların önemli
bir görevi yoktur ve gerekli matematiği etkilemeksizin düĢürülebilir. Buna bir örnek
verilirse,
41