Tam Metin

Yararlı
Ġlgi çekici
Etkinlikler kolaylıkla uygulanabilir
Eğlenceli
Tablo 4.8 Dersin Genel Etkisine Yönelik Bulgular
GK
3.42
2.61
3.11
3.25
Aritmetik
Ortalama
( x )
GD
4.50
3.89
4.24
3.82
123
1puan
0
-
1
(2.6)
2
(5.3)
1
(2.6)
2puan
1
(2.6)
1
(2.6)
0
-
3
(7.9)
f
(%)
(GD)
3puan
5
(13.2)
1
(2.6)
6
(15.8)
0
-
4puan
6
(15.8)
13
(34.2)
9
(23.7)
16
(42.1)
5puan
26
(68.4)
22
(57.8)
21
(55.3)
18
(47.4)
Tablo 4.8‘ e göre deney grubu öğrencilerinden dersi iĢe yaramaz bulan
öğrenci olmadığı, dersin ilgi çekici olmadığını düĢünen 1 öğrenci, etkinliklerin
kolayca uygulanamadığını düĢünen 2 öğrenci ve dersin sıkıcı olduğunu düĢünen 1
öğrenci olduğu görülmektedir. Deney grubu öğrencilerinden; %97.4‘ ünün dersin
yararlılığı konusunda 3 ve üzeri puan verdiği, % 94.6‘ sının dersi ilgi çekici olduğu
konusunda 3 ve üzeri puan verdiği, % 94.8‘ inin etkinliklerin kolaylıkla
uygulanabilirliği konusunda 3 ve üzeri puan verdiği ve % 89.6‘ sının ise dersin
eğlenceli olduğu konusunda 3 ve üzeri puan verdiği tespit edilmiĢtir. Dersin;
yararlılığı, ilgi çekiciliği, etkinliklerin kolaylıkla uygulanabilirliği ve eğlenceliliği
hakkında deney grubu öğrencilerinin verdikleri puanların ortalaması sırasıyla 4.50,
3.89, 4.24 ve 3.82 iken kontrol grubundaki öğrencilerin verdikleri puanların
ortalaması sırasıyla 3.42, 2.61, 3.11 ve 3.25‘ tir. Bu bağlamda, deney grubu
öğrencilerinin dersin etkiliği konusunda her bir duruma iliĢkin verdikleri
değerlendirme puanları ortalamalarının kontrol grubu öğrencilerininkinden yüksek
olduğu anlaĢılmaktadır.